【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，特色的校園文化逐漸成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。地方特色校園文化的建設(shè)過程與地方的傳統(tǒng)文化有著重要的關(guān)系，只有強(qiáng)化校園文化的地域特色、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的歷史文化、當(dāng)?shù)卣峁┱咧г约坝脛?chuàng)新的角度適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形式，才能將地方特色的校園文化進(jìn)行提升和發(fā)展。本文針對(duì)構(gòu)建福建地方特色的校園文化進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的問題以及解決策略，促進(jìn)其地方校園文化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 福建地方校園文化 研究

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0147-02

福建地方特色的校園文化在實(shí)際的發(fā)展中，與地方的文化背景密不可分。并且每一個(gè)地方對(duì)于相應(yīng)的校園文化都有特定的含義。在當(dāng)代的教育發(fā)展形勢(shì)下，提高校園文化的構(gòu)建逐漸成為教育事業(yè)中的重要問題。并且在實(shí)際的地方文化特色構(gòu)建中出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，本文針對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，旨在促進(jìn)福建地方特色校園文化的構(gòu)建。

一 構(gòu)建校園文化的內(nèi)涵與意義

1.構(gòu)建校園文化內(nèi)涵

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，同時(shí)也是構(gòu)建校園生活的重要內(nèi)容。校園文化的內(nèi)涵是以學(xué)校文化與學(xué)生活動(dòng)為整體，并且以課外的文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，將學(xué)校作為活動(dòng)的空間，弘揚(yáng)學(xué)校當(dāng)中蘊(yùn)含的校園精神，在實(shí)際的校園文化的構(gòu)建中主要包含以下部分：通過學(xué)生對(duì)于校園文化的理解進(jìn)行思維活動(dòng)以及行為活動(dòng)；學(xué)校中出現(xiàn)的校園文化社團(tuán)，如書社、文學(xué)社等相應(yīng)的校園文化形式；通過上述的相關(guān)內(nèi)容，能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，良好的校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康也有較大的好處。

2.構(gòu)建校園文化意義

校園文化在學(xué)校文化中占據(jù)重要部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要。校園文化在學(xué)校建設(shè)的意義在于校園教育系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新，并且對(duì)學(xué)生思想觀念的改變也有著相當(dāng)?shù)暮锰?，?duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與構(gòu)建社會(huì)的和諧有著重要作用。良好的校園文化能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在接受教育的過程中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，為國家培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才。

二 構(gòu)建福建地方特色校園文化困境

地方特色的校園文化發(fā)展，應(yīng)將地方的傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合。大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化在校園文化中的應(yīng)用，使校園文化更具有地方特色。但福建地區(qū)在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，存在著相應(yīng)的問題。具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育中缺少校園文化特色

實(shí)際的教育中，由于受到新教育形式的影響，福建的各個(gè)中小學(xué)校園逐漸推行教育改革，但傳統(tǒng)的教育模式依舊存在，導(dǎo)致人文氣氛、學(xué)術(shù)氣氛以及實(shí)踐氛圍的缺失問題出現(xiàn)。對(duì)于人文因素，福建中小學(xué)校園在實(shí)際的招生當(dāng)中，由于外來務(wù)工人員以及外來居民，生源廣泛，因此在高校校園當(dāng)中文化建設(shè)時(shí)面臨著相應(yīng)的困難。在實(shí)際的教育當(dāng)中學(xué)生的失信問題，也使得校園文化建設(shè)效果不是很好。對(duì)于學(xué)術(shù)氛圍，在中小學(xué)的實(shí)際教育當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)考試制度依舊存在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中。考試制度嚴(yán)重制約著學(xué)生自身的發(fā)展，缺少創(chuàng)新思維。同時(shí)考試制度也嚴(yán)重影響著學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力以及對(duì)于校園文化的發(fā)展和繼承。實(shí)踐氛圍在福建中小學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，校園文化的弘揚(yáng)離不開實(shí)踐的支撐，只有不斷地實(shí)踐才能使校園文化更加具有活力。但受到文化差異的影響，對(duì)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)出相應(yīng)的差異性，使學(xué)校在發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)文化上的差異。

2.盲目跟從問題

在福建中小學(xué)校園文化的發(fā)展中，盲目跟從也是其中的重要問題。中小學(xué)在實(shí)際的教育過程中，對(duì)于校園文化不能有效地進(jìn)行定位，不理解校園文化的具體體現(xiàn)，因此，在實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校對(duì)相應(yīng)的文化建設(shè)缺少結(jié)合自身的特點(diǎn)，以及缺少對(duì)福建地方特色的結(jié)合，使得校園文化不能有效地結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和提倡。同時(shí)由于校園的管理方面缺少對(duì)校園的認(rèn)知程度，使學(xué)校在實(shí)際辦學(xué)時(shí)盲目模仿其他成功院校的校園文化形式，“水土不服”。忽略自身校園文化價(jià)值的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)知相對(duì)模糊，校園文化的開展面臨問題。

3.缺乏與地方特色文化的有效聯(lián)系

實(shí)際的校園在發(fā)展進(jìn)程中，教師和學(xué)生以及校園構(gòu)成了校園文化。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，在校園生活中加入福建的地方特色文化，能使學(xué)生對(duì)文化的理解更全面。但在實(shí)際的學(xué)校教育中，校園的文化建設(shè)缺少與地方特色文化的有機(jī)結(jié)合，忽視學(xué)生自身對(duì)于校園文化以及地方特色文化的理解。因此，在實(shí)際的教學(xué)模式中應(yīng)重視學(xué)生的開放思維，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的發(fā)展。第二，中小學(xué)使其學(xué)生具有一定的可塑性，對(duì)于學(xué)生對(duì)校園文化的理解教師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，將本地文化和校園文化進(jìn)行普及。使學(xué)生對(duì)本地的文化以及校園文化加深理解，實(shí)現(xiàn)校園文化的宣傳與推廣。第三，缺乏本地文化在校園中的應(yīng)用，校園建設(shè)主要圍繞先進(jìn)的科技現(xiàn)代化產(chǎn)物進(jìn)行建設(shè)，使校園環(huán)境缺乏地方特色，不利于學(xué)生對(duì)校園文化以及本地文化的理解。

對(duì)于學(xué)校的教學(xué)模式以及校園文化的建設(shè)沒能夠跟上社會(huì)的發(fā)展形式以及創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)校的校園文化在發(fā)展進(jìn)程中面臨困難。校園文化的發(fā)展，應(yīng)與地域的特色文化進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，將福建的地域特色文化在各個(gè)方面進(jìn)行中小學(xué)校園文化的滲透，并且通過實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，形成具有福建特色的校園文化。

三 構(gòu)建福建地方特色校園文化的有效措施

1.強(qiáng)化校園文化建設(shè)的地域特色

地域文化特色，對(duì)于校園文化的發(fā)展有著重要的意義。同時(shí)校園文化在實(shí)際的發(fā)展中也離不開校園文化的支持。對(duì)于福建的中小學(xué)校園，地域特色的校園文化應(yīng)與地域文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。福建位于東南沿海，并且與臺(tái)灣隔海相望。并且福建是中國著名的華僑聚居地，文化的交流形式也多樣化。同時(shí)在福建的歷史上是“海上絲綢之路”“鄭和下西洋”以及伊斯蘭教等重要文化發(fā)源地以及商貿(mào)集散地，海上運(yùn)輸行業(yè)發(fā)達(dá)。福建具有眾多的旅游資源以及風(fēng)景區(qū)，并且氣候條件適合農(nóng)牧漁業(yè)的發(fā)展。福建的傳統(tǒng)文化多種多樣，在實(shí)際校園文化的發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)重視傳統(tǒng)文化在校園中的應(yīng)用，對(duì)于課程在實(shí)際講解時(shí)應(yīng)該重視海上運(yùn)輸以及農(nóng)林漁業(yè)的發(fā)展，重視人才培養(yǎng)對(duì)于本地區(qū)未來的發(fā)展。在校園建設(shè)的過程中應(yīng)重視校園文化的合理布局，通過對(duì)“海上絲綢之路”“鄭和下西洋”進(jìn)行校園文化的宣傳和弘揚(yáng)，重視學(xué)校的設(shè)計(jì)風(fēng)格。并且對(duì)于校園的建筑以及教師的室內(nèi)布局都應(yīng)體現(xiàn)福建的傳統(tǒng)文化，使校園風(fēng)格與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在提升學(xué)生對(duì)校園文化和地域文化理解的同時(shí)，提升學(xué)校在發(fā)展中的整體實(shí)力。

2.加強(qiáng)校園文化的融合

由于中小學(xué)生源廣泛，學(xué)校要在管理中擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，在各個(gè)區(qū)域設(shè)立分校，緩解生源壓力。這樣的情況，在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中出現(xiàn)問題，各區(qū)域校園會(huì)呈現(xiàn)不同的校園文化特點(diǎn)，所以實(shí)現(xiàn)校園文化的融合尤為重要。在校區(qū)進(jìn)行分化與合并的過程中，校園文化的融合是促進(jìn)校園發(fā)展的關(guān)鍵因素，實(shí)現(xiàn)共同創(chuàng)建特色校園文化的目的。在實(shí)際的校園文化相互融合與創(chuàng)新過程中應(yīng)重視以下問題：（1）對(duì)于校區(qū)的主體文化進(jìn)行有效的梳理工作，其中在梳理過程中應(yīng)重視物質(zhì)文化、制度行為以及觀念上的梳理工作，并進(jìn)行客觀的分析，真實(shí)還原主校區(qū)的校園文化。（2）在原有的校園文化中融合福建的地方特色文化，找到校園主要的著力點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)展和創(chuàng)新，將實(shí)際的民族文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。福建的中小學(xué)校園文化建設(shè)，應(yīng)該充分利用校園文化的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“海納百川，有容乃大”的發(fā)展模式，促進(jìn)這樣的校園文化氛圍的形成，為國家培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才。（3）動(dòng)員學(xué)生以及教師對(duì)校園的文化進(jìn)行實(shí)踐和履行，并根據(jù)相應(yīng)的校園環(huán)境進(jìn)行不斷的探索以及發(fā)展完善。

3.地方服務(wù)為方針進(jìn)行校園文化建設(shè)

地方教育的發(fā)展是為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛，為地方的發(fā)展進(jìn)行服務(wù)工作。中小學(xué)校在實(shí)際的發(fā)展中也會(huì)主動(dòng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及市場(chǎng)的需求進(jìn)行對(duì)接，加強(qiáng)地方學(xué)科的建設(shè)，形成有效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的循環(huán)。因此，政府政策上應(yīng)給予相應(yīng)的支持和發(fā)展，為中小學(xué)校的發(fā)展提供便捷。使經(jīng)濟(jì)企業(yè)與校園聯(lián)合，建立社會(huì)實(shí)踐基地，為校園的發(fā)展提供相應(yīng)的保障工作。中小學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于地域文化的認(rèn)同感。校園文化的發(fā)展是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，在社會(huì)實(shí)踐開展中應(yīng)重視理論知識(shí)的研究。學(xué)校應(yīng)在實(shí)際教育過程中總結(jié)理論文化的建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)過學(xué)生與教師的共同總結(jié)，使校園文化能更好地發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力和源泉。

4.以創(chuàng)新思維發(fā)展特色校園文化

經(jīng)過歷史實(shí)踐證明，民族的發(fā)展與創(chuàng)新思維有著重要的關(guān)系。同時(shí)創(chuàng)新思維對(duì)校園文化的發(fā)展也有著重要的作用。在經(jīng)濟(jì)的全球化以及教育事業(yè)發(fā)展的今天，中小學(xué)校在實(shí)際的發(fā)展當(dāng)中應(yīng)重視創(chuàng)新思維的發(fā)展，只有以廣泛的視野進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)展，才能逐漸豐富校園文化，以海納百川的校園文化精神來促進(jìn)地域特色文化的發(fā)展。因此，在實(shí)際的發(fā)展當(dāng)中應(yīng)該重視創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到校園文化的建設(shè)過程中，使福建的校園文化更具地方特色。

四 結(jié)束語

綜上所述，在福建校園文化的發(fā)展進(jìn)程中缺少地域文化的加入，使校園文化的發(fā)展停滯不前。因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)應(yīng)重視地域文化，將實(shí)際的校園文化建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展步伐相一致，發(fā)揮校園文化的特色，推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕