【摘 要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也逐漸被人們所重視。在新課程改革背景下的美術(shù)說(shuō)課對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師及其研究授課方面起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略方面更有著跨時(shí)代的意義。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 美術(shù)說(shuō)課 教學(xué)方法 策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0145-01

新課程改革下的美術(shù)說(shuō)課在實(shí)踐活動(dòng)中，主要以美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣及其理論依據(jù)為基礎(chǔ)，大力開(kāi)展美術(shù)說(shuō)課，也為我國(guó)的美術(shù)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上有一定突破性的進(jìn)展。

一 新課程改革背景下的美術(shù)說(shuō)課

21世紀(jì)，我國(guó)在教育改革方面得到了進(jìn)一步的深化，義務(wù)教育也得到了相應(yīng)的普及和推廣。在課程教育改革的大力推動(dòng)下，美術(shù)教育也將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在整體教學(xué)水平上而言，改革是較為全面的，其中主要包括理論、思想、教學(xué)觀念等方面，要通過(guò)課程教學(xué)的實(shí)施方法，進(jìn)一步完善我國(guó)的美術(shù)教學(xué)體制。

說(shuō)課起源于20世紀(jì)80年代，主要是進(jìn)行一系列的說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)，而目的則是希望利用此次教學(xué)活動(dòng)增加未來(lái)教師的授課質(zhì)量，從而使其在教育改革發(fā)展的浪潮當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。目前，我國(guó)對(duì)說(shuō)課也逐漸重視。但是，說(shuō)課的實(shí)踐活動(dòng)在美術(shù)教育方面還沒(méi)有得到落實(shí)。通過(guò)教師的美術(shù)說(shuō)課教學(xué)，可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為美術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)課是一門(mén)繁復(fù)的課程，想要更好地說(shuō)好一堂課，最重要的就是分析說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生在說(shuō)課的課程實(shí)踐過(guò)程中都無(wú)法掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使說(shuō)課從理論基礎(chǔ)上便偏離了方向。這種說(shuō)課教學(xué)，如果無(wú)法使學(xué)生真正有效地從學(xué)習(xí)中學(xué)到理論知識(shí)和實(shí)踐能力，則將浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，得不償失。對(duì)教學(xué)目標(biāo)而言，教師一定要考慮課堂的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣制定教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行確定，使目標(biāo)的涵蓋范圍被控制在合理的區(qū)間內(nèi)。如果教師將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置得過(guò)大，就會(huì)影響教學(xué)的效果，在一定程度上阻礙教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)的課堂上關(guān)注實(shí)際動(dòng)向，對(duì)于可能出現(xiàn)的枯燥無(wú)味的狀況進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況采取一定的信息化手段，使教學(xué)的內(nèi)容得到擴(kuò)展，讓教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，如此的做法不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高教學(xué)效率。一般情況下教師在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中，一定要注意教學(xué)的方式，其敘述內(nèi)容一定要清晰、明確、具體且突出重點(diǎn)，還要具有可操作性和實(shí)踐性，避免與事實(shí)相偏離的狀況出現(xiàn)。

從現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，其教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解一定要清晰、具體、明確、言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)。而在技能和方法上，教師一定要確保實(shí)踐能力并保證其要與事實(shí)相接軌。除此之外，教師在說(shuō)課講解過(guò)程中，一定要牢牢把握教學(xué)動(dòng)機(jī)和教學(xué)觀念，了解在教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)想要傳授的知識(shí)有哪些；堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，讓教師起到應(yīng)有的指揮作用，引導(dǎo)課堂走向高效的教學(xué)之路。

三 說(shuō)課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略

在說(shuō)課的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師會(huì)嚴(yán)格按照說(shuō)課的程序進(jìn)行說(shuō)課講解，這在原則上并沒(méi)有什么問(wèn)題，但在面對(duì)幾十分鐘的說(shuō)課講演中，很難做到言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)，從而無(wú)法使說(shuō)課教學(xué)達(dá)到其真正的目的。能否做好說(shuō)課，與課堂的氛圍、教師的引導(dǎo)及其情況的發(fā)展息息相關(guān)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)將導(dǎo)致說(shuō)課的失敗。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而避免課堂在說(shuō)課教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂、影響教學(xué)進(jìn)度的狀況出現(xiàn)。就一節(jié)課而言，教師想要完美地完成教學(xué)任務(wù)，就要對(duì)整個(gè)教學(xué)目的、教學(xué)模式、應(yīng)用資源做出系統(tǒng)的整理，并消化吸收，通過(guò)這種方法，才能有效地保證說(shuō)課的完美進(jìn)行，并達(dá)到教學(xué)效果提高的目的。要通過(guò)將教材與教法統(tǒng)一起來(lái)的方法進(jìn)行教學(xué)，從而更加突出組織性和靈活性的特點(diǎn)。

四 結(jié)論

想要提高美術(shù)老師的綜合素質(zhì)，就要通過(guò)與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行課堂講解。說(shuō)課可以更好地提高教學(xué)的效率，同時(shí)，它也是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)研究平臺(tái)。在新課程改革背景下的美術(shù)說(shuō)課實(shí)踐教學(xué)中，教師嚴(yán)格把握好教學(xué)方法，并從中找出相應(yīng)地理論支撐依據(jù)，從而達(dá)到調(diào)理清晰、靈活多變的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]祁慧琳.新課程改革背景下的中小學(xué)美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D].長(zhǎng)春師范學(xué)院，2010

[2]李森、劉淑鵑.美術(shù)新課程改革背景下的高師美術(shù)教育的職業(yè)特色[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）：138～140

[3]李靜.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展圖景：知識(shí)與行動(dòng)的質(zhì)性研究[D].華東師范大學(xué)，2012

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕