計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)物，隨著信息社會(huì)的到來(lái)越來(lái)越顯示出它的巨大作用。抓好計(jì)算機(jī)教育對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有十分重要的意義。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)非傳統(tǒng)的課程，它是一門(mén)動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合的課程，而這正適應(yīng)了兒童喜歡在實(shí)際動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且也只有在親自動(dòng)手中才能更好地掌握知識(shí)的天性。信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，在小學(xué)階段，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識(shí)、輕能力的教學(xué)目標(biāo)、講授型的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的前沿陣地，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，如何讓這一新興學(xué)科獲得最優(yōu)化的發(fā)展是每一位一線教師的心愿。下面本人就在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些嘗試，進(jìn)行分析。

一 采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處于具體形象思維階段，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

二 利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能理解。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的學(xué)生做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的學(xué)生常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

在學(xué)完畫(huà)圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展自己動(dòng)手做電子的活動(dòng)，學(xué)生們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的等，對(duì)作品的評(píng)價(jià)，改變以前由教師一人說(shuō)了算的方式，大家暢所欲言，相互評(píng)價(jià)。

三 對(duì)指法的教學(xué)：加強(qiáng)基本訓(xùn)練，提高錄入水平

學(xué)習(xí)鍵盤(pán)技術(shù)的關(guān)鍵是熟記計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)，培養(yǎng)良好的錄入姿勢(shì)和正確指法。因?yàn)閷W(xué)生不熟悉鍵盤(pán)就好像他們不會(huì)認(rèn)讀拼音一樣，就無(wú)從認(rèn)識(shí)漢字，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)第一步就是熟記鍵盤(pán)的各個(gè)鍵的位置及功能。因?yàn)閿?shù)據(jù)的錄入是以鍵盤(pán)為工具，它是通過(guò)和條件反射而有節(jié)奏地在計(jì)算機(jī)上彈擊字鍵所進(jìn)行的一種技術(shù)性工作。小學(xué)計(jì)算機(jī)課是現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的啟蒙課，應(yīng)著重訓(xùn)練培養(yǎng)這種操作計(jì)算機(jī)的能力，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生正確的錄入姿勢(shì)要嚴(yán)格要求，多講一些手指的鍵位印象，在講十指分工時(shí)，我先要求學(xué)生將八個(gè)基準(zhǔn)鍵位牢牢記住，然后逐一講解每個(gè)手指對(duì)應(yīng)哪些鍵，其次要學(xué)生邊看鍵盤(pán)邊錄入字母，最后要求學(xué)生用盲打形式練習(xí)敲打26個(gè)英文字母。并比較用盲打錄入和不盲打錄入所用的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)理解指法的基本訓(xùn)練。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)錄入漢字的教學(xué)中，選擇輸入漢字的方式要讓學(xué)生易于接受。本人在漢字錄入教學(xué)中，要求學(xué)生用拼音輸入法，這既能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握計(jì)算機(jī)漢字系統(tǒng)錄入技巧，也促使學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

四 創(chuàng)新練習(xí)實(shí)踐提高

在掌握知識(shí)的同時(shí)掌握技能，練習(xí)是很重要的，而且要豐富多彩，重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的應(yīng)用。練習(xí)可以采用游戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習(xí)時(shí)，可以使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jī)差，并把練習(xí)的成績(jī)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而使練習(xí)更有針對(duì)性。小學(xué)生就會(huì)像玩電子游戲機(jī)一樣地著迷，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

由于在課堂上重視了對(duì)以上幾個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們?cè)谥庇^的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力，熟練地掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，使學(xué)生擺脫游戲大戰(zhàn)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕