【摘 要】如今，計算機已成為人們工作與生活中不可缺少的工具。而如何提高高中計算機教學的有效性，本文筆者從快樂學習法入手，對此問題進行了分析。

【關鍵詞】快樂學習法 高中 計算機教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0139-01

所謂快樂教學法，是教師將教學內容轉變成貼近學生生活實際，并能反映學生需求的方法。在教學的過程中，教師根據(jù)學生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律，以新穎的方式吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的興趣。此外，快樂教學法還要求教師能為學生營造一種愉悅的學習氛圍，從而消除緊張、厭學的情緒，充分體現(xiàn)學生的能力與積極性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。根據(jù)素質教育的理念與要求，在高中計算機教學中，實施快樂教學法就是教師通過精心準備教學內容，尊重學生的主體地位，通過多種方式營造情境與氛圍，激發(fā)學生學習計算機的積極性。

一 上好學期第一課，激發(fā)學生興趣

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，而興趣是最好的老師。因此，快樂教學法的應用首要的就是通過每學期的第一堂計算機課激發(fā)學生的學習興趣。如何通過開學第一課打動學生，吸引學生的學習興趣成為關鍵。如高中計算機教材中的第一章節(jié)大多為介紹基礎知識，較強的理論性使教學顯得枯燥，如果不能采取有效的教學形式，學生學習的動力就有所不足。而筆者所采取的方法則是通過講故事的方法或者玩游戲的方法，這樣一來學生就能津津有味地融入其中，在寓教于樂中自然而然地掌握了相關的知識。

二 改革教學方法，確保學生樂學、想學

當學生對于計算機課程有了興趣后，作為教師就應抓住機會趁熱打鐵。綜合運用多種教學方法，使學生時刻保持學習的激情和新鮮感，樂于學習。

1.任務驅動法

任務驅動法旨在教師在課前設置一個貼近學生生活實際或學生感興趣的學習任務，學生課前主動研究解決。在這種教學方法中，學生作為學習的主體，能充分發(fā)揮其主觀能動性，這樣一來學生就能憑借自己的積極思考和相互配合解決問題。教師在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用僅僅是引導，以便確保學生能夠將任務帶入課堂，保證其時刻處于完成任務的激情狀態(tài)。需要注意，教師采用任務驅動法時要充分發(fā)揮計算機的作用，并利用計算機的這些功能激發(fā)學生的思考、判斷能力。

2.興趣教學法

興趣是最好的老師，這是教學中不爭的事實。只有學生有了學習的興趣，其積極性才能得以激發(fā)，從而不斷推動其運用自己的思考能力以及創(chuàng)造能力進行學習。所以，在高中計算機教學的過程中，教師要把握興趣教學法的作用，從而培養(yǎng)學生學習計算機的積極性。因此，教師就可以借助一些優(yōu)秀的學習軟件或小游戲，如吃蘋果、打地鼠或生死時速等游戲，使學生在娛樂的過程中掌握相關的知識。而且學生在玩的過程中興趣會越來越濃，其教學效果必然非常理想。

三 因材施教，分層教學

時代的發(fā)展日新月異，計算機技術的發(fā)展更是如此，其飛速發(fā)展使得計算機技術有了層次性。因此，在高中計算機教學中也應該體現(xiàn)出這種層次性。況且，教師在教學時還應充分考慮學生個體之間的差異，考慮其心理素質、認知水平等差異。如果教師在教學時忽視了這些差異，沒有針對性，那么不但教學沒有效果，學生個體之間的差距也將越來越大。這就要求教師能采用分層教學的方法，在關注學生普遍性的同時能估計學生的個體差異，通過教師的及時引導，有針對性地根據(jù)各類學生的不同特點進行教學。這樣，通過多層次、小步子、重反饋、快反應的策略，使不同程度的學生都能參與到課堂教學中來。

四 亦師亦友，構建融洽的師生關系

在教學過程中，學生是學習的主體，而教師只是發(fā)揮著引導作用。而教師要想充分發(fā)揮其引導作用，就必須充分發(fā)揮自身的人格魅力，努力在學生心目中營造一種亦師亦友的形象。實踐證明，學生往往會因為喜歡一個老師才會對他的課感興趣，高中生的心理年齡和特點更將這種現(xiàn)象發(fā)揮到極致。況且計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果教師僅僅在課堂上演示，其魅力怎能得到發(fā)揮？所以，在平時上課時，教師要樂于并善于走下講臺，融入學生中間。也只有這樣教師才能及時察覺學生上課的狀態(tài)，以便調整授課策略和狀態(tài)。不僅如此，平時教師也應融入學生之中，以便及時了解學生在練習和作業(yè)中遇到的各種問題。在教師的悉心關懷和指導下，學生能感到教師的平易近人。這樣，師生之間的關系將分外融洽，學生能在這樣的氛圍內得到學習的樂趣，必然喜歡這樣的計算機課程。

五 結束語

實踐證明，快樂教學法在高中計算機教學中具有明顯的優(yōu)勢，既能激發(fā)學生的興趣，又能提高教學的效果與效率。雖然目前來說還存在一定的不足之處，但相信隨著研究的深入，快樂教學法將被更好地應用到高中計算機教學中，從而為學生學習計算機知識打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]趙艷萍.實施愉快教學、激發(fā)學習興趣——淺析小學音樂教學的方法[J].神州（中旬刊），2012（4）

[2]張乃平.施行愉快教學，提高學習興趣[J].考試周刊，2011（63）

〔責任編輯：李錦雯〕