【摘 要】教師在教學(xué)過程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，從生活中來，到生活中去。把日常生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；同時利用生活情境，把生活常識、活動經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，為以后的數(shù)學(xué)之路奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為一個會學(xué)習(xí)、會生活，全面發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】生活元素 數(shù)學(xué) 運(yùn)用 全面

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0138-01

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯但又比較抽象的學(xué)科，所以要使數(shù)學(xué)能夠真正地達(dá)到生活化，必須做到深入了解生活元素，充分做到生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，掌握生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

一 生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

生活元素包含了自然元素、文化元素和社會元素。生活元素中也包含了數(shù)學(xué)元素，折射數(shù)學(xué)哲理，數(shù)學(xué)本質(zhì)來源于生活，并被生活附上了多種色彩，在生活中以多種形式出現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門抽象而實(shí)際、能把自然元素和社會元素綜合在一起，并且取其精華的學(xué)科?？傊钤貫閿?shù)學(xué)提供了豐富多彩的素材，使數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中充滿了活力，充滿了生命力。

如買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？這個問題和我們的生活息息相關(guān)，鉛筆是我們在學(xué)習(xí)過程中都會用到的，而我們每天都要消費(fèi)，都在和金錢打交道，所以學(xué)生在拿到這類型的題目時，就會感到非常的親切，很容易地就能把它解出來。

二 充分結(jié)合生活元素，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合生活元素，使整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程充滿活力，讓學(xué)生感覺他們學(xué)到的不只是理論，而是生活中的一些常識。生活元素的運(yùn)用應(yīng)與數(shù)學(xué)的教學(xué)緊密結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)用來解決生活中的難題，從而豐富生活的多樣性。教師要用數(shù)學(xué)的思維模式來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，剖析生活中的具體現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的現(xiàn)象，利用生活來解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)具體化。

如教師在講解加減乘除時，可以帶上一些玉米籽，讓學(xué)生用玉米籽運(yùn)算加減乘除。如2+3=？這樣可以讓學(xué)生先撿兩粒玉米籽，然后再撿三粒玉米籽，再讓學(xué)生把所有撿到的玉米籽數(shù)一下，看等于多少。這樣，學(xué)生生活中常見的事物就運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中了，學(xué)生能很快就記住2+3=5，以后遇到類似的問題，就會很容易解決。通過這樣的活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

三 生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師靈活地把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，但在這個過程中如何把生活元素恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到其中，還需要教師強(qiáng)化自身知識，加強(qiáng)知識進(jìn)一步的生活化。適時地運(yùn)用生活化教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和班級的實(shí)際情況，在講解理論知識的同時，結(jié)合實(shí)際，講解完后，在布置作業(yè)時還可以把某個生活實(shí)際和該章節(jié)的知識結(jié)合起來，盡量顯示出數(shù)學(xué)在生活中特有的價值。

另外，教師還要注意平時多積累一些生活常識，把它巧妙地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，同時鍛煉他們的思維能力。教師可根據(jù)本班的實(shí)際情況，不斷改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四 將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成生活語言，彰顯數(shù)學(xué)元素在生活中的價值

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門相對較為枯燥乏味的學(xué)科。若在教學(xué)中一直采用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，就會使學(xué)生感到枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。而若教師在教學(xué)中能夠組織一些生動的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就容易使兒童接受和理解。而將數(shù)字語言轉(zhuǎn)化為生活語言就可以達(dá)到良好的效果。例如在折扣的計(jì)算教學(xué)中，小學(xué)生對折扣的含義并不是特別理解。此時，教師若能夠舉商場中打折的例子來教學(xué)，就能夠使學(xué)生迅速領(lǐng)悟到折扣的含義，并掌握到折扣的大小比較方法。這樣就不會使學(xué)生覺得折扣生澀難解，而是在生活中隨處可見的一個數(shù)學(xué)知識，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

五 結(jié)束語

數(shù)學(xué)新課程改革改變了舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，這要求教師在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時還要加強(qiáng)自身的生活常識。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要求教師要改變教學(xué)模式，充分讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的真實(shí)性。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不僅僅只是知識，而且還可以用來解決生活中的問題。引領(lǐng)數(shù)學(xué)走向?qū)嶋H化的發(fā)展道路，同時讓數(shù)學(xué)順著可持續(xù)發(fā)展的道路走下去。把生活元素帶給數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值繼續(xù)加以創(chuàng)新和發(fā)揮，使數(shù)學(xué)得到真正的多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化價值。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕