【摘 要】在小學數(shù)學教學過程中，結(jié)合學生的具體情況，采用數(shù)學游戲教學的方法有其自身獨特的優(yōu)越性，值得推廣。但在進行游戲的過程中，應遵守一定的原則，關(guān)注一些問題，這樣才能保證教學的順利進展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學游戲 小學數(shù)學 數(shù)學教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0136-01

一 游戲在數(shù)學教學中的作用

小學數(shù)學教學過程中進行數(shù)學游戲，可以讓學生在游戲的過程中獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習數(shù)學的態(tài)度。

1.游戲是數(shù)學內(nèi)容獲得的有效方法之一

在進行數(shù)學游戲的過程中，學生可以接觸到大量的數(shù)學知識，如果數(shù)學老師再適當?shù)剡M行講解的話，就可以讓這些數(shù)學知識內(nèi)化到學生的腦海中。如對于低年級的學生來說，在他們還沒接觸到正方體和長方體的知識之前，數(shù)學老師就可以先讓學生自己動手制作一個正方體和長方體，然后教師再根據(jù)學生制作的正方體和長方體的模型，告訴學生，它們具有6個面，12條棱，長寬高各4條；面積是等于6個面的面積之和；體積等于長寬高的乘積。

2.游戲有利于數(shù)學思維的培養(yǎng)

在小學數(shù)學的教學過程中，利用游戲有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，主要表現(xiàn)在三個方面：（1）游戲可以創(chuàng)造一個良好的學習氣氛。數(shù)學思維的培養(yǎng)需要良好的學習氣氛，而游戲的趣味性可以讓學生提高積極性，學習的氣氛也就比較濃烈。（2）在游戲的過程中，需要學生多種感官的共同參與。因為學生在游戲過程中，不僅要動手，還要動腦，培養(yǎng)學生善于思考的習慣，將游戲的形象事物轉(zhuǎn)化為抽象事物，促進抽象思維的發(fā)展，而這正是數(shù)學學習所需要的。（3）游戲的趣味性能讓學生的學習積極性大增，主動學習數(shù)學知識，摸索和探討，這都是數(shù)學學習所需要的。

3.游戲可以培養(yǎng)正確的數(shù)學態(tài)度

在進行數(shù)學游戲的過程中，可以培養(yǎng)學生正確的數(shù)學態(tài)度。學生如果能在游戲的過程中，即使遇到困難，也不放棄，而積極尋找老師的幫助，那么可以看出其在數(shù)學學習的過程中態(tài)度是值得表揚的。相反對于那些在游戲過程中，一碰到小小的挫折和困難就半途而廢的學生，數(shù)學老師要做好他們的思想工作，鼓勵他們堅持下去，并且要循循善誘，引導他們走出困境，這樣他們在收獲成功的同時，學習的態(tài)度也會端正。

二 在小學數(shù)學教學中如何應用數(shù)學游戲

1.數(shù)學教學中游戲設(shè)計的原則

小學數(shù)學中在進行游戲設(shè)計的過程中并不是沒有原則的，而是要嚴格遵守以下原則，否則游戲教學的創(chuàng)意就失去了教學的意義：（1）設(shè)計的游戲必須要有思想性，要有激勵人心的作用，這樣才能讓學生在游戲中找到學習數(shù)學的興趣。（2）設(shè)計的游戲在形式上要多種多樣，要富有情趣，這樣才能保持學生對數(shù)學學習的新鮮感，以此來提高學生學習數(shù)學的積極性。（3）所設(shè)計的游戲必須要比較形象直觀，不能拐彎抹角，因為游戲本來就是用來輔助數(shù)學教學的，如果偏離了數(shù)學教學的主線，那么就很有可能無法回到數(shù)學教學的內(nèi)容上。（4）設(shè)計的游戲必須要有針對性，這樣才能夠啟發(fā)學生進行思考，從而深化數(shù)學教學的內(nèi)容，讓學生充分吸收其中的養(yǎng)分。

2.游戲教學的注意點

在小學數(shù)學教學過程中，合理利用游戲的過程中，要注意以下四點：（1）明確使用游戲的目的。在數(shù)學教學過程中，教學的內(nèi)容永遠要占據(jù)主要的位置，而游戲的部分只能起到錦上添花的作用，不能獨挑大梁。也就是說游戲的設(shè)計目的是為數(shù)學的教學服務的，因此在課堂時間的分配上，游戲所占的比重要控制得當。（2）所設(shè)計的游戲必須要獨具匠心，能引起學生的興趣。在設(shè)計游戲的過程中，數(shù)學老師一定要結(jié)合學生的實際情況。（3）在進行游戲的過程中，數(shù)學老師要起到組織的作用，保證在游戲過程中的秩序問題。在進行游戲的過程中，由于一個班級的學生人數(shù)比較多，人多嘴雜，這時數(shù)學老師就要將學生分成幾個小組，任命幾個組長，數(shù)學老師只要管理好組長，讓組長去管理學生，這樣就避免了老師和學生的矛盾。但要注意到一個問題：對于平時調(diào)皮搗蛋的學生如果在游戲中胡作非為，應怎樣處置，這就關(guān)系到老師的權(quán)威問題。一個有權(quán)威的老師是能夠讓學生產(chǎn)生敬畏感的，這就要求老師在平時教學的過程中要樹立起自己的威信。（4）在什么時候開展游戲也是一個值得探討的話題。當然這需要根據(jù)數(shù)學老師具體的教學情況來定。如果數(shù)學老師想通過一個游戲來導入今天的課堂，那么就可以課堂的前幾分鐘開展活動；如果數(shù)學老師是想通過游戲來深入剛剛講解的內(nèi)容，那么就可以在講解完教學內(nèi)容后進行；如果數(shù)學老師想用一個游戲來結(jié)束今天的課堂，那么就可以在下課前幾分鐘進行游戲。當然，游戲教學的方式并不適合每一節(jié)課的內(nèi)容，是否要進行游戲教學就要看數(shù)學老師的教學設(shè)計以及教學內(nèi)容。

三 結(jié)束語

綜上所述，鑒于在小學數(shù)學教學中引入數(shù)學游戲所帶來的良好效果，可以在數(shù)學教學過程中進行新的嘗試。但在利用游戲的過程中，不要盲目，要遵循一定的原則。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕