【摘 要】隨著社會高科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越廣泛，本文從實際出發(fā)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0133-01

新的高中數(shù)學(xué)課程標準提倡運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)資源，并以其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和改變學(xué)習(xí)方式的有力工具，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。為了適應(yīng)數(shù)學(xué)改革的需求，就要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。

一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體發(fā)揮的重要作用

第一，合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于為學(xué)生創(chuàng)造鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。高中數(shù)學(xué)具有復(fù)雜、枯燥等特點，而多媒體有較強的視聽、動感等功能，它可以把原本不易學(xué)生觀察的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與其本質(zhì)用動感的畫面展現(xiàn)出來，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課程多一分動感，給學(xué)生創(chuàng)造一種形象、具體、現(xiàn)實的學(xué)習(xí)氛圍，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

第二，數(shù)學(xué)對于大部分高中生來講，會有很多的重點和難點不易掌握，而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將有利于這些問題的突破。數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，會給學(xué)生帶來領(lǐng)會和理解上的困擾，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有生動、形象、直觀等特點，對動態(tài)變化的過程與理論模型能從不同的角度展示或通過圖表、動畫等演示出來，合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對數(shù)學(xué)中重難點的突破也有很大的幫助。

第三，對學(xué)生的思維開拓能力有很大幫助，有利于規(guī)律的揭示和內(nèi)容的拓展。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，正確引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，對學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗的能力都有很大提高，在幫助學(xué)生思維能力和理解能力提高的同時，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成。

二 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合，要以數(shù)學(xué)教學(xué)的需求為首要目的，明確數(shù)學(xué)中的哪些課程和環(huán)節(jié)需要現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。合理制造課堂上所需的課件，為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強多媒體技術(shù)的實際運用，利用多媒體可以將立體幾何圖形形象化，增強學(xué)生的認知思維，加深對幾何的理解。如利用動態(tài)效果演示相交弦定理、切割線定理、垂徑定理等，都可以使其形象鮮明地得以展示，使學(xué)生更易于接受。總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)要運用巧妙，不可以濫用。

一般用傳統(tǒng)模式教學(xué)方式很難講清楚的問題大部分都適用于用多媒體輔助教學(xué)方式。借助電腦圖像所顯示的正弦曲線，教師邊移動鼠標邊啟發(fā)學(xué)生，圖像在x軸的正負方向上可以無限延伸，得出函數(shù)y=sinx的定義域是（-∞，+∞），也就是R，這完全可由學(xué)生自己通過觀察得出，再根據(jù)三角函數(shù)的定義得出-1≤sinx≤1，即函數(shù)y=sinx，x∈R的值域是[-1，1]。然后顯示電腦圖像，說明正弦期限是夾在y=1和y=-1兩條直線之間的圖像，也就是函數(shù)的最大值是1，最小值是-1。教師此時繼續(xù)提問：在x取什么值時，y取最大值1？y取最小值-1？學(xué)生可能回答得不夠全面，教師邊用鼠標移動光標指出對應(yīng)點邊作補充后幫助學(xué)生得出結(jié)論。這時教師提醒注意觀察電腦圖像，教師邊移動鼠標邊加以分析說明。然后由師生們一起討論，綜合分析后得出結(jié)論。接著是余弦曲線的顯示，復(fù)習(xí)其定義域、值域、周期性三個性質(zhì)。

三 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用效果與思考

明確學(xué)生的主體地位。教師在使用多媒體教學(xué)制作課件時，不要只注重畫面的美感而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)這個主題，一定要把學(xué)生放在主體位置，比起一味追求圖片、文字的美觀，學(xué)生能力的培養(yǎng)更重要。

加強輔助意識的培養(yǎng)。利用多媒體教學(xué)為教師授課提供了方便，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助，但多媒體始終是教學(xué)的輔助工具，畢竟在很多方面還達不到理論上的要求。所以，多媒體的核心特征是輔助教師教學(xué)，而不是取代，教師的主導(dǎo)地位是任何現(xiàn)代信息技術(shù)都無法替代的。

加強對學(xué)生的監(jiān)控力度。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)方便教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，在學(xué)生的監(jiān)控與約束方面也要加強力度。因為當(dāng)學(xué)生在自由討論區(qū)時一旦脫離主題，不但多媒體技術(shù)的運用優(yōu)勢得不到發(fā)揮，連傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)都不能完成，這將徹底打破多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。所以，教師必須要加強對學(xué)生的監(jiān)控力度。

四 結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)用也越來越廣泛，是值得提倡的有力工具。但就教育事業(yè)而言，無論現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)提供了怎樣的便捷，畢竟人才是課堂教學(xué)的主體，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具和資源，只有將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式較好地結(jié)合，才能在教學(xué)中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕