【摘 要】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是極為關(guān)鍵的，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)工作的成敗，也關(guān)系到高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至高考的進(jìn)程。因此，重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從教學(xué)思路與策略的創(chuàng)新入手。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 任務(wù) 多媒體 師生

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0131-01

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有極為特殊的地位，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)工作面臨著高考的巨大壓力，進(jìn)度與任務(wù)都受到一定的影響；另一方面高中數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)深度思維與應(yīng)用能力的重要使命，其戰(zhàn)略位置不可忽視。課堂教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要抓手，關(guān)系到教學(xué)的成敗和走勢(shì)，必須引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。開(kāi)展有效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新和提升課堂教學(xué)的活力，形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和主觀能動(dòng)性。這樣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能被課堂教學(xué)所牽引，教學(xué)的進(jìn)步才能盡快實(shí)現(xiàn)。

一 以課堂任務(wù)教學(xué)為主要抓手，激發(fā)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氣氛

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是注重教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)踐走向，即通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須千方百計(jì)地調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，讓課堂氛圍處于欣欣向榮，熱火朝天的局面，盡量避免數(shù)學(xué)課堂陷入死氣沉沉的單調(diào)講述中，只有這樣教學(xué)才能取得進(jìn)展。所以，對(duì)廣大教師而言，要想方設(shè)法激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，就要把學(xué)生真正帶入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。其中，“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”模式是很不錯(cuò)的策略，值得一試。任務(wù)導(dǎo)學(xué)，其實(shí)也可以稱之為課堂任務(wù)教學(xué)方法，即通過(guò)布置和設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)的辦法來(lái)激發(fā)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教師在課堂授課開(kāi)始之前可以布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給學(xué)生們，如“本堂課的核心知識(shí)點(diǎn)是什么”，“本堂課用哪些定理和公式”，“本堂課最難點(diǎn)在哪”等。學(xué)生帶著這些任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，一方面可以更加有的放矢地聽(tīng)講，另一方面則可以提升教師課堂授課的針對(duì)性。教師針對(duì)核心的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生解答任務(wù)和問(wèn)題的流程調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂氛圍更加火熱、有趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也可以得到激發(fā)。所以，大凡此類的方法都是預(yù)先布設(shè)任務(wù)和問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行牽引、引導(dǎo)的辦法，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，而且屢試不爽。堅(jiān)持類似的策略和方法，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就可以取得進(jìn)展。

二 塑造良好的師生關(guān)系與氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良性發(fā)展

教育學(xué)理論認(rèn)為，師生關(guān)系的融洽與否將直接影響教學(xué)工作的質(zhì)量。首先，當(dāng)師生關(guān)系處于良性局面時(shí)，教師的教學(xué)會(huì)更加順暢、輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加自如、愉悅；反之，當(dāng)師生關(guān)系處于非融洽甚至僵化的局面時(shí)，整個(gè)教學(xué)工作很難推進(jìn)，師生彼此的感覺(jué)十分負(fù)面，整個(gè)教學(xué)工作缺乏活力與動(dòng)力。其次，教師和學(xué)生都渴望培養(yǎng)與維持良好的關(guān)系，因?yàn)檫@樣對(duì)雙方都大有裨益。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們關(guān)注的不應(yīng)該只是教學(xué)的方法與思路，更應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系塑造、維護(hù)的思索；學(xué)生也不能只是“一心只讀圣賢書”，而是應(yīng)該更積極主動(dòng)地與教師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也有利于學(xué)生興趣和積極性的培養(yǎng)。

如在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取分解課堂教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為師生關(guān)系的塑造營(yíng)造空間和時(shí)間。具體的，數(shù)學(xué)教師可以靈活處理教材講解與師生交流直接的時(shí)間、任務(wù)安排，騰出更多的時(shí)間作為師生互動(dòng)時(shí)間。這個(gè)時(shí)間不必太長(zhǎng)，但是要充滿意義，要體現(xiàn)師生奔著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的精神。在解決與協(xié)作的過(guò)程中，師生會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生們的思維能力、實(shí)踐能力也會(huì)顯著進(jìn)步，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是極為關(guān)鍵的，也是必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

三 充分考慮高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬性，采取全新的教學(xué)模式

新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一方面，要兼顧數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求和屬性，同時(shí)要全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神；另一方面，教學(xué)的推進(jìn)要考量高考的壓力和要求，務(wù)實(shí)推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于廣大高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，仍然要堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本方針，全面培育和提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與綜合能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維和興趣。只有這樣，高中生才能從愛(ài)上數(shù)學(xué)課，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能才能得以發(fā)揮，數(shù)學(xué)教學(xué)的訴求才能得以實(shí)現(xiàn)。

如引入類似多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新型教學(xué)模式，就可以大大提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。要知道，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是多媒體技術(shù)變革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

綜上所述，新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的推進(jìn)既需要教師的努力與教學(xué)方法的創(chuàng)新，又需要學(xué)生的積極配合。只有師生團(tuán)結(jié)一致，共同努力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕