【摘 要】在初中物理教學(xué)中存在一些抽象性的問題，學(xué)生對問題的了解不是很透徹，因此這也是初中物理教學(xué)中所存在的難題之一。當教師在教學(xué)過程中面對這些問題時，如何將初中的物理知識由困難向簡單轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)初中物理，是我們目前所面臨的一大問題。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)難點 問題分析 解決方案

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0127-01

由于學(xué)生們在上初中之前從未接觸過物理，對物理不是很了解，所以學(xué)生們對物理缺乏興趣，在一定程度上使教師在物理教學(xué)方面難度加大。

一 初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的難點問題

1.教學(xué)過程中某些問題過于抽象

在初中物理教學(xué)過程中，會遇到一些抽象性的問題，而在這個階段學(xué)生的抽象思維能力還不夠完善，對將抽象物體形象化的能力還不是很強，只是關(guān)注形象化的物體。因此，初中學(xué)生思考抽象的問題時，常常會覺得困惑，在學(xué)習(xí)上會遇到很大的困難。在學(xué)生的思維空間里，物體都是具體化的，都是具有一定形象的。因此，教師需要將在物理教學(xué)中的抽象問題，采取一定的方法由難化易地傳授給學(xué)生，為之解惑。

2.教學(xué)方式有一定的錯誤

初中物理在教學(xué)方式上不能空有理論，而是應(yīng)該以物理實驗作為基礎(chǔ)，將理論與實驗相結(jié)合，高效率地進行物理教學(xué)。通過進行物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮奈矬w具體化，如光的折射和反射現(xiàn)象，實驗用具十分簡單常見，只需用小鏡子將光的方向改變，就能很好地說明光的反射現(xiàn)象。而在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常?？吹綄⒖曜臃胚M有水的碗中，筷子會立刻“折斷”，這種現(xiàn)象就是光的折射，這樣學(xué)生能夠通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，更加有效地進行物理學(xué)習(xí)，使物理教學(xué)中的難點問題變得簡單。

3.初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容過多過雜

在初中階段，學(xué)生的大腦發(fā)育還不完善，對問題的思考比較簡單，通常只看到具體的事物。然而在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，含有許多抽象的問題，不是清晰易懂，并且相應(yīng)的理論知識過于繁重、多且知識范圍十分廣泛，學(xué)習(xí)物理知識的類型較多。但教學(xué)課標對學(xué)生的要求過高，而學(xué)生并不能快速有效地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，往往在學(xué)習(xí)上存在一定難度，有些學(xué)生對物理知識不求甚解，這也成為教學(xué)過程中的難點問題。

二 初中物理教學(xué)過程化難為易的有效方法

1.從生活中尋找物理，化難為易

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３龅皆S多和物理相關(guān)的知識，這些常見的現(xiàn)象含有許多和物理相關(guān)的知識。學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉，因此在物理學(xué)習(xí)上就相對比較容易。教師在物理教學(xué)過程中，多列舉一些學(xué)生比較熟悉的生活實例，使教學(xué)內(nèi)容與生活常見現(xiàn)象有效地結(jié)合，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)簡單化、生活化。這樣學(xué)生能有效地對物理知識進行吸收、理解。

2.利用多種教學(xué)方式將抽象的物理化難為易

在初中物理教學(xué)中難免會遇到抽象問題，由于抽象問題并不能更加形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生缺少與抽象物理相關(guān)的感性認識，因此這些理論性的知識并不能很好地被學(xué)生所理解，往往覺得似懂非懂，有些困惑。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該利用比喻這種方法，使抽象的物理知識更加形象具體地表現(xiàn)出來。另外，在講解這類抽象性很強的物理問題時，也應(yīng)該巧用學(xué)生所熟悉物理現(xiàn)象的例子來對學(xué)生進行傳授?；蛘呓處熤v述物理實驗原理和實驗過程后，學(xué)生通過自己動手，觀察和分析實驗現(xiàn)象，從而更加有效地學(xué)習(xí)物理知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性

在初中物理化難為易方面，除了教師需要改進學(xué)習(xí)之外，同時應(yīng)該增強學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的興趣。在教學(xué)過程中除了傳授應(yīng)有的理論知識以外，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)有了主動性，才會對物理知識有更清晰的了解。這同時也是在初中物理教學(xué)中化難為易的方式之一。

三 結(jié)束語

造成初中物理教學(xué)的難點問題是多種多樣的，在學(xué)生不斷交替更換的同時，教學(xué)過程中還會有更多更困難的問題產(chǎn)生。但是萬變不離其宗，只要是教師全方面理解、領(lǐng)會物理教學(xué)知識，并且隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷地改革創(chuàng)新，針對不同的學(xué)生問題進行相應(yīng)的教學(xué)策略調(diào)整，使學(xué)生對物理學(xué)科更加感興趣，從而主動學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)物理的有效方法，在物理的學(xué)習(xí)能力方面有效地提高，能夠快速適應(yīng)對物理的學(xué)習(xí)，初中物理學(xué)科就會變得生動有趣、簡單易學(xué)。

參考文獻

[1]陳秋紅.初中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題探討[J].中國校外教育，2013（34）：133

[2]于建華.淺談新課程標準下初中物理教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（3）：7

[3]梁昌明.關(guān)于初中物理“問題教學(xué)模式”的教學(xué)實踐探究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2008（6）：100～103

[4]楊穎伶.淺議初中物理邊學(xué)邊實驗教學(xué)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2009（2）：115～118

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕