【摘 要】在歷史教學(xué)中，根據(jù)新課標要求，以歷史教科書為依據(jù)，立足于課堂，而不局限于課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，讓學(xué)生認識生活中的歷史，讓學(xué)生歷史地認識生活。

【關(guān)鍵詞】貼近 生活 感悟 歷史

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0098-02

歷史是凝固的生活，生活是流動的歷史。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是在認識過去的過程中學(xué)會觀察人類社會和現(xiàn)實世界。初中歷史課程設(shè)置理念中寫道：“課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時代性，符合學(xué)生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！边@就對歷史課教學(xué)提出了新的要求，根據(jù)初中學(xué)生的特點，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為切入點，使課堂改變以往的嚴肅和枯燥，煥發(fā)出生活的蓬勃與活力。走近生活，使課堂精彩，讓歷史生動，引起學(xué)生共鳴，也是每一位歷史老師的不懈追求。以下筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剼v史課堂教學(xué)中的一些感受。

一 聯(lián)系現(xiàn)有知識，感悟歷史

歷史和許多學(xué)科都有豐富的聯(lián)系，可以充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗來吸引學(xué)生的注意力，進而探究歷史。如一句名言、一個成語、一個故事、一副對聯(lián)、一則笑話、一首古詩等，都可能撥動學(xué)生的心弦，使歷史與現(xiàn)實“牽手”，引發(fā)學(xué)生對歷史探究的興趣。在探索中會發(fā)現(xiàn)，歷史是一座寶庫，蘊藏著無數(shù)先人世代積累的經(jīng)驗和智慧，深入其中探索其奧秘，與幾百年、幾千年前的“圣賢”對話，是很有意思的。

如七年級下冊先后學(xué)習(xí)了隋唐文化、宋元文化、明清文化，學(xué)到“光耀千古的詩壇”、“宋詞和元曲”、“古典小說的高峰”時，學(xué)生特別興奮，因為不少學(xué)生從小背唐詩、宋詞，四大名著也都熟知，再加上初中生的年齡特征決定了他們喜歡表現(xiàn)自我，課堂上都爭先恐后想要給大家背誦或講述，以展示自己文學(xué)知識的淵博。興趣是最好的老師，那就讓學(xué)生做課堂的主人，在他們展示自我的過程中引導(dǎo)其思考文學(xué)繁榮的原因，了解我國古代的文學(xué)成就。

又如在學(xué)習(xí)九年級下冊“經(jīng)濟全球化趨勢”時，將“身邊的歷史”引入課堂，如“麥當勞、肯德基、家樂福、沃爾瑪在世界各地連鎖經(jīng)營、跨國公司全球運作”等充滿生活氣息的實例。這就是生活中的歷史，它使學(xué)習(xí)成為一種生活需要，體現(xiàn)新課程的現(xiàn)實關(guān)懷；同時，還使學(xué)習(xí)成為一種生命需要，體現(xiàn)新課程的人文關(guān)懷。

二 關(guān)注社會熱點，探究歷史

現(xiàn)實生活中的很多問題，都有其歷史淵源，它們的形成不是瞬間的，特別是“熱點”問題更是如此。在教學(xué)中注重 “以史為鑒”，通過借鑒歷史，以加深學(xué)生對現(xiàn)實的理解。

如今年是建黨九十三周年，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探討近代以來的中國歷史，中華民族在屈辱中的抗爭、探索，在失敗中的反思，歷盡艱辛，終于找到一面指引航向的旗幟，一條適合中國的道路，進而得出結(jié)論：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國；只有共產(chǎn)黨，才能救中國！

又如當今社會伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的孩子，對上網(wǎng)特別感興趣。然而許多家長認為孩子們上網(wǎng)耽誤了學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西會給青少年成長帶來不良影響。但許多學(xué)生卻迷戀網(wǎng)吧，對多種游戲講得頭頭是道，認為網(wǎng)上可以得到不少信息，增長知識。針對學(xué)生感興趣的這個問題，在學(xué)習(xí)八年級下冊科學(xué)技術(shù)的成就中“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用”一節(jié)時，課堂引入社會上發(fā)生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生辯論，經(jīng)過正反雙方的唇槍舌劍，學(xué)生達成共識：上網(wǎng)要遵守游戲規(guī)則，要有度，不做損人不利己的事；要堅持一個原則：獲取健康有用信息，培養(yǎng)能力……

每個學(xué)生身上都蘊藏著巨大的潛能，有待教師的發(fā)掘和引導(dǎo)。如果學(xué)生認為自己所學(xué)的是有用的，那么他的積極性就會被調(diào)動起來，教學(xué)過程就會高潮迭起，課堂就會充滿生機。

三 利用鄉(xiāng)土資源，見證歷史

開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。洛陽作為九朝古都，悠久的歷史留下了豐富的歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館以及蘊含豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀。生活在洛陽的人，無不對洛陽歷史耳熟能詳。

如在講到西周分封制時，學(xué)生馬上想到“天子駕六”車馬坑；在講到佛教傳入我國時，學(xué)生想到的是白馬寺、龍門石窟。講到北魏書法，想到“龍門二十品”，這是歷史教學(xué)的輔助資源，給學(xué)生以直觀的歷史感受。厚重的歷史文化滋養(yǎng)著一代又一代洛陽人，見證了古今興衰的歷史。

又如在學(xué)習(xí)八年級下冊工業(yè)化的起步時，我給學(xué)生補充了“一五”計劃時期洛陽的工業(yè)建設(shè)，拖廠、軸承廠、礦山廠等幾大廠礦的建成，使洛陽作為重工業(yè)基地屹立在中原大地，為祖國的工業(yè)建設(shè)做貢獻。從這個角度講洛陽也見證了新中國的歷史。

在課堂教學(xué)中，適當?shù)匮a充鄉(xiāng)土教材，把最貼近生活的鮮活的素材提供給學(xué)生，在歷史的見證中，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟歷史。

四 融入音樂元素，升華歷史

音樂是人類最古老、最具普遍性和最富感染力的藝術(shù)形式之一。“通過音樂作品中所表達的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷?！币魳沸抡n程標準的要求讓教師對歷史課加入音樂元素找到了理論依據(jù)。音樂的感染力在歷史課堂上也能發(fā)揮得淋漓盡致，不論是流行歌曲還是音樂史詩都可以為歷史課堂增光添彩。

如在學(xué)習(xí)魏晉南北朝文化時，播放周杰倫的《蘭亭序》；在學(xué)習(xí)明清經(jīng)濟時，播放周杰倫的《青花瓷》，中學(xué)生對流行歌曲興趣十足，適當?shù)囊魳伏c綴，涉及的知識點學(xué)生將終生難忘。

流行元素會激起學(xué)生參與的熱情，音樂史詩更能升華學(xué)生的情感。如在講述紅軍長征時，在使用圖片、影片的同時播放《十送紅軍》和長征組歌，最后播放大合唱《七律·長征》結(jié)束本課，通過歌曲來表情達意，通過歌曲唱出歷史教學(xué)重點，使學(xué)生受到情感熏陶、充滿高昂的熱情。再如用《松花江上》《大刀進行曲》《黃河大合唱》《游擊隊歌》等，讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)時期的民族精神，歌曲唱出時代主旋律。

總之，在歷史課堂教學(xué)中，教師要完整、準確地把握教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，處理好教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生為本，體驗和引起學(xué)生對歷史的興趣和學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與，教師要善于利用一切教學(xué)方式和手段，引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，提高能力。立足于課堂，而不局限于課堂，讓歷史教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。讓學(xué)生認識生活中的歷史，讓學(xué)生歷史地認識生活。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕