【摘 要】第二輪復(fù)習(xí)是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，是實(shí)現(xiàn)由知識到能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要階段。目標(biāo)是重組知識、訓(xùn)練技能、查缺補(bǔ)漏、完善體系，重點(diǎn)是針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的不足，構(gòu)建應(yīng)用性知識體系，并針對考綱、考試說明對高考要求和高考題型重點(diǎn)復(fù)習(xí)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，就高三地理第二輪復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】主干知識 讀圖能力 技能

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0095-01

第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段，其基本原則是：專題復(fù)習(xí)、發(fā)展能力、強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高。要想第二輪復(fù)習(xí)不成為第一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)，不去盲目機(jī)械地做過多過雜的試卷和習(xí)題，就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。以下是筆者在第二輪復(fù)習(xí)備考中的幾點(diǎn)建議：

一 抓住共性，強(qiáng)化讀圖

地圖既是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。正所謂無圖不成題，文科綜合試題36、37題，都是以地圖作為切入點(diǎn)，設(shè)置自然、人文地理問題。讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。

近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形，其種類雖然繁多，變化各異，但其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系等，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

在做有圖（表）題時(shí)，可以按以下步驟展開：首先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系，曲線發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方，分析其背后的成因；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關(guān)鍵是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

二 第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在課堂，關(guān)鍵是提高課堂復(fù)習(xí)效率

第一，自然地理的復(fù)習(xí)首先要掌握地理概念，如在給學(xué)生講地殼物質(zhì)循環(huán)一章時(shí)要求學(xué)生掌握這一組概念：地質(zhì)作用包括內(nèi)力作用和外力作用，有些學(xué)生在做題時(shí)，題目中一談到地質(zhì)作用就認(rèn)為答案應(yīng)是內(nèi)力作用，這就是對概念不理解，而內(nèi)力作用主要表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用，而地殼運(yùn)動(dòng)又分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)，地殼運(yùn)動(dòng)在地表留下的痕跡就是地質(zhì)構(gòu)造，地質(zhì)構(gòu)造所形成的地貌就是構(gòu)造地貌，如斷層就是地質(zhì)構(gòu)造，但斷層山就是構(gòu)造地貌。其次，掌握地理原理。如熱力環(huán)流原理、水循環(huán)原理、地殼物質(zhì)循環(huán)原理、整體性原理等。再次，掌握地理事物的形成過程。如大氣受熱過程、科羅拉多大峽谷的形成過程等。最后，掌握地理事物的分布規(guī)律。如洋流的分布規(guī)律、自然帶的分布規(guī)律。

第二，人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)自己的知識遷移能力。人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素（工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，并應(yīng)用于其他案例的分析。

第三，區(qū)域地理，區(qū)域定位是學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化區(qū)域定位，首先要抓住主要經(jīng)緯線，用它們“框住”區(qū)域各大洲的邊緣線、中心線，如20°E是非洲的中分線來定位非洲，90°E可看作是亞歐大陸的中分線，命題素材很豐富，它經(jīng)過孟加拉灣可以考這一區(qū)域的自然災(zāi)害如颶風(fēng)、喜馬拉雅山的成因及雪線、新疆的地形等問題；其次根據(jù)重要的地理事物來定位，如主要的河流、湖泊、山脈等，定位出地理位置后，推導(dǎo)出該區(qū)域的自然特征，進(jìn)而推導(dǎo)出該地的人文特征。

三 精評精講

試卷評講要時(shí)時(shí)抓住考情分析、典例解剖、變式拓展三大環(huán)節(jié)。針對學(xué)生存在的共性問題，第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從審題、挖掘提取有效信息、轉(zhuǎn)化已知條件到最后布局謀篇等環(huán)節(jié)上逐一落實(shí)；第二，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘此類題的解題規(guī)律，舉一反三；第三，通過變式訓(xùn)練、補(bǔ)償練習(xí)將知識規(guī)律落實(shí)到實(shí)處；第四，要求學(xué)生揣摩原題與答題的邏輯關(guān)系，試題分布與答案采分點(diǎn)的聯(lián)系。答題也是有規(guī)律可循的，第一是課本上的例子和個(gè)案剖析；第二是老師在平時(shí)教學(xué)中歸納總結(jié)出來的常規(guī)題型的答題要點(diǎn)和解題思路，培養(yǎng)學(xué)生自查錯(cuò)誤、自我糾正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和主體意識，提高學(xué)生的地理成績。

四 后期復(fù)習(xí)要回歸教材

回歸教材，梳理知識，把厚書念薄，以點(diǎn)連線，以線結(jié)面，多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注圖表和方框內(nèi)的閱讀材料部分，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，不留盲點(diǎn)、疑點(diǎn)。立足模塊復(fù)習(xí)，以專題為基礎(chǔ)、以區(qū)域?yàn)槠脚_，提煉主干知識。復(fù)習(xí)過程中，可采用大、小專題的結(jié)合，一方面利用大專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)地理主干知識，強(qiáng)調(diào)的是知識的覆蓋面；另一方面利用小專題來引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)某類知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。對課本主干知識的掌握以及難點(diǎn)知識的突破，無疑會(huì)大大提高考生的各項(xiàng)應(yīng)試能力。

五 勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我

由于第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，與高考的“約會(huì)”近在咫尺，學(xué)生身心每天始終處于高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大，往往會(huì)出現(xiàn)失眠、上課時(shí)精力不集中、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)期應(yīng)做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)鍛煉，適當(dāng)活動(dòng)；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。

總之，在高考地理第二輪復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程中不斷提升靈活運(yùn)用知識解決地理問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準(zhǔn)備，從而應(yīng)對“萬變”的高考。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕