【摘 要】隨著2001年教育制度改革的不斷推進，人們對素質教育的關注度也越來越高，高中英語作為一門實踐性特別強的學科也不例外地要符合素質教育的要求。如何讓學生把在課堂上學習的英語知識運用到實際的語言環(huán)境和社交情境中去顯得非常重要，本文就進行互動課程教育的正確方法和英語課堂互動的理論基礎進行深入的分析與研究，進而有效促進我國高中英語教育的迅速發(fā)展與進步。

【關鍵詞】高中英語 互動教學 基礎理論 正確方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0094-01

英語是一門實踐性極強的學科，而英語的真正價值也在于能熟練地在情景交際與語言環(huán)境中得以展示和發(fā)揮，而互動教學則是加強語言實踐能力的最佳教學方法。下面我們就高中英語教學中的互動模式進行深入的分析與研究，進而促進我國高中英語教育的迅速發(fā)展與進步。

一 合理的互動教學模式

要想促進學生英語交流能力的提升，構建一個合理的互動教學模式是至關重要的，而科學的互動教學模式需要充分發(fā)揮教師、學生和語言情景三個方面的作用，其中教師在整個模式中的責任則是為學生進行互動交流構建合理的交際情景和語言環(huán)境，幫助學生更加自由、熟練地在模擬場景中進行語言溝通，而學生的作用則是要充分調動自己的積極性，集中注意力吸收互動伙伴的語言信息，并將信息整理后，組織語言進行反饋。在這樣的互動模式中，學生所能收獲的知識與創(chuàng)造性思維是教師所無法傳授的。因此，在高中英語教學中構建合理的互動教學模式具有重要的作用。

二 課堂互動教學的有效方法

在高中英語的互動教學中，教師應努力地為學生營造一個公平合理、自由活躍的教學情境，充分調動學生的自由思維和互動的積極性，并通過演講、辯論和情景劇表演等多種方式從聽、說、讀、寫等多個方面促進學生的進步與發(fā)展，使學生在玩的過程中學習，減輕學生的負擔，提升學生的記憶能力和學習效率，進而有效提高教師的教學效果。

1.對比學習法

即通過為學生提供兩個形似或意似的單詞、句子或文章，讓學生尋找兩者之間的不同，從中加強學生對兩者的區(qū)分記憶，同時在整個區(qū)分與對比的過程中培養(yǎng)學生樹立求異思維，而這種思維的培養(yǎng)又可以有效地開發(fā)學生的發(fā)散性思維，進而提高學生獨立思考和判斷的思維能力。

2.聯(lián)想學習法

所謂聯(lián)想學習法，即教師引導學生在學習一個單詞或語法句子的情況下，能夠通過自己的求異思維與發(fā)散性思維，學習與其具有關聯(lián)性的其他單詞與句子，進而有效地提高學生的記憶能力，減少學生的記憶壓力，如在學習“hour（小時）”的同時，可通過聯(lián)想學習的方法學習“年，月，日，星期，分，秒”；又或在學習“father（父親）”時可通過聯(lián)想的方法學習“媽媽，姐姐”等親屬名詞。聯(lián)想學習法不僅可以拓展學生的知識面，還可以有效地為學生打下夯實的英語基礎。

3.自由會話學習法

所謂自由會話學習法，就是教師要充分利用好Speaking的教學方法，設置一定的會話場景，請學生按照場景提示進行自由對話，這樣則可以使學生充分地利用所學的英語知識，把記憶性思維轉換成創(chuàng)造性思維，并且培養(yǎng)學生在實際交際情境中自如地進行對話的勇氣，進而使學生可以學以致用，徹底轉變傳統(tǒng)啞巴英語教學的局面，并激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。

4.看圖會話學習法

所謂看圖會話學習法，是指通過教師提供的一幅場景圖，學生進行自由的互動對話，看圖會話學習法不僅可以有效訓練學生英語語言的組織能力和表達能力，還可以有效提高學生的總結、歸納能力，同時也是學生開發(fā)想象力的一個有效方法。

三 課堂互動教學的理論基礎

1.創(chuàng)設教學情境

要想有效地進行課堂的互動教學，教學情境的模擬與創(chuàng)設至關重要，首先，在進行教學情境的設置上必須要以學生在實際生活中常遇到的環(huán)境作為模擬背景，同時在創(chuàng)設時要做到情境的盡量逼真化，進而真正調動學生的積極性，使學生在日后實戰(zhàn)會話中可以輕松自如地應對。此外，在進行情境設置時，應給予學生充分的創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，進而有效調動學生的互動積極性。

2.發(fā)揮教師引導作用

雖然互動教學方式使學生成為課堂活動與互動的主體，但教師的指導和引領作用是不可忽視的，所以教師在整個互動教學中應保證公平公正地對待每一位學生，在保證學生自由創(chuàng)作和思考的空間的基礎上時刻跟進和推進學生的會話進度，對學生進行鼓勵教育，激發(fā)學生的學習信心。

3.提高學生自學能力

作為英語互動學習的主體，學生要想在整個互動環(huán)節(jié)上暢所欲言，首先就要在互動教學開始前閱讀學習大量的材料作為自身進行語言表達的一個知識基礎與積累，同時學生也應該充分地調動自己的積極性，在與同學的會話交流中，揚長避短，去粗取精，反復總結經驗，進而促進自身的快速成長。

四 總結

總之，高中英語學科是一個對實踐性要求極高的學科，為了改變我國過去的啞巴式英語教學模式，課堂互動教學則是一項有效的變革手段，因此在整個過程中應充分地發(fā)揮教師的引導和監(jiān)督作用，突出學生的自主學習，進而設立逼真科學的情境，提高學生的創(chuàng)造力和語言組織表達能力，進而全面提高高中學生的英語綜合能力。

〔責任編輯：龐遠燕〕