改革開放三十多年來，我國正逐步向國際軌道靠攏，日趨激烈競爭下的決定性因素就是人才，21世紀(jì)初我國把人才作為一種戰(zhàn)略資源進(jìn)行宏觀性調(diào)控和安排。如何讓教育為國家提供源源不斷全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育顯得任重而道遠(yuǎn)，它是人才儲(chǔ)備最基本、最重要的來源。由于我國多年來應(yīng)試教育大部分只注重成績，使得培養(yǎng)的人才經(jīng)常會(huì)帶有高分低能的標(biāo)記。

記得一次與同學(xué)聊天時(shí)，聊到重點(diǎn)大學(xué)的教育，有位同學(xué)是北京某重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生（他當(dāng)時(shí)是以省前幾名的成績考上該高校的），他說到我們的教育致使很多學(xué)生積極思考問題的能力比較低下，剛開始上講臺(tái)做個(gè)PPT進(jìn)行演講他們都覺得很難，而且很多學(xué)生的語文看似很好，但語言表達(dá)能力卻相當(dāng)欠缺。這次聊天使筆者陷入了沉思：作為一名初等教育的普通教師，讓學(xué)生從小培養(yǎng)積極獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力是多么的重要。

從素質(zhì)教育開展的情況來看，城市具有獨(dú)特的硬件設(shè)施、人文環(huán)境和信息氣氛等良好教育資源，使得城市的學(xué)生更容易得到全方位的教育；農(nóng)村由于財(cái)政投入等多方面的不足，導(dǎo)致農(nóng)村的素質(zhì)教育往往還只停留在素質(zhì)教育為面而應(yīng)試教育為芯的層次上，那么如何在農(nóng)村開展有效合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在有效的活動(dòng)中各種能力得到全面的提升呢？

一般看來，普遍意義上農(nóng)村相對城市來說教育資源處于劣勢，但辯證地看，農(nóng)村有其獨(dú)特的優(yōu)勢，農(nóng)村的學(xué)生依然可以充分利用這些有限而獨(dú)特的資源來開展學(xué)習(xí)。

一 充分利用農(nóng)村的田園資源，開發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力和想象能力

眾所周知，城市學(xué)生的實(shí)踐教育很大一塊是在城市郊區(qū)專門設(shè)立的農(nóng)業(yè)小園區(qū)進(jìn)行示范性的農(nóng)業(yè)教育，城市的學(xué)生往往在這種難得的農(nóng)業(yè)教育中匆匆看過就意猶未盡地回家；農(nóng)村的學(xué)生卻有這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，學(xué)生們可以隨時(shí)親近大自然、欣賞四季的變遷、感受大自然的魅力，讓他們自己在自然中發(fā)現(xiàn)美。

在春天來臨時(shí)，為了感受鳥語花香，同時(shí)提高學(xué)生們的觀察能力、繪畫能力、寫作能力，我就會(huì)讓學(xué)生們分成不同的興趣小組，一組是觀察花的各種花色、形狀，適當(dāng)距離觀察蝴蝶佇立花間的美麗姿態(tài)和蜜蜂采蜜的各種動(dòng)作等等；一組是進(jìn)行繪畫的寫生，根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行繪畫，可根據(jù)自己的愛好畫自己喜歡的東西；一組是進(jìn)行作文的構(gòu)思，通過自己的觀察進(jìn)行直觀的描寫；這樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛好選擇興趣小組，在不同的興趣小組鍛煉不同的能力。

在進(jìn)行田園感受之后，在班級(jí)內(nèi)部舉行踏青成果展，以表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思的解釋。在學(xué)生們一個(gè)個(gè)解釋自己的創(chuàng)作感受時(shí)，也積極鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的提問或補(bǔ)充，這樣讓學(xué)生們在交流互動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。借此機(jī)會(huì)，我會(huì)向?qū)W生們灌輸環(huán)境保護(hù)的重要性，如問如果這種環(huán)境要是有個(gè)臭水溝會(huì)怎么樣？學(xué)生們會(huì)使勁地?fù)u頭否定它的存在，然后我再繼續(xù)跟學(xué)生們講保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性；鼓勵(lì)他們在自己的家里當(dāng)個(gè)“監(jiān)督員”，監(jiān)督自己的爸爸媽媽節(jié)約用水和減少塑料的使用等等。

到蔬果豐收的夏季，為了讓學(xué)生們感受勞動(dòng)的芳香，我組織學(xué)生們充分利用蔬菜和水果開展了一個(gè)蔬果拼盤大賽。這次大賽要求學(xué)生們從一味的平面作畫中解放出來，在空間范圍內(nèi)讓他們進(jìn)行人物藝術(shù)品的設(shè)計(jì)，主題不限，學(xué)生們在一陣喝彩聲中展開了有趣的蔬果設(shè)計(jì)大賽，在一張張稚嫩的臉上書寫著快樂。蔬果人物、藝術(shù)品設(shè)計(jì)大賽讓學(xué)生們在充滿三維童話般的世界里，讓自己的平面繪畫想象能力向三維的想象能力轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生們在觀看各種三維動(dòng)畫片后自己動(dòng)手感受創(chuàng)作的樂趣。通過這次大賽，學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)配合能力都得到了充分的發(fā)揮。事實(shí)證明，此類活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們思考、繪畫等多方面的參與意愿，在制作實(shí)踐中也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

二 成語故事再現(xiàn)，讓傳統(tǒng)文化不再只是在背誦中顯枯燥

語文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對美麗詞句和經(jīng)典成語的識(shí)記，在以往教學(xué)中，學(xué)生們總是需要在老師和家長共同嚴(yán)厲的監(jiān)督下，才能勉強(qiáng)地記住。特別是一些傳統(tǒng)經(jīng)典的知識(shí)，反而讓學(xué)生們感到枯燥無味，而且在以后復(fù)習(xí)中經(jīng)常忘記，更別提能讓學(xué)生們有效地使用各種成語了。那么有沒有一種有效的方法，可以讓學(xué)生們簡單而且有效地記住成語？“成語故事再現(xiàn)”就幫助學(xué)生們解決了這個(gè)問題，同時(shí)也免除了老師家長多次督促，可謂一舉多得。在成語故事再現(xiàn)活動(dòng)中，我們經(jīng)常要把班級(jí)的學(xué)生們分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)新學(xué)成語故事的編排和演出，為了能讓學(xué)生們更有效地交流，我會(huì)不定期重新編排小組，這樣，不會(huì)形成學(xué)生們比較狹窄的交際范圍，可以在班級(jí)的范圍內(nèi)有效地開展學(xué)生們的交流活動(dòng)。在這種成語故事再現(xiàn)的活動(dòng)中，學(xué)生們很成功地再現(xiàn)了“掩耳盜鈴”“守株待兔”“充耳不聞”“高山流水”等。通過這種活動(dòng)，學(xué)生們不僅記住了老師要求背誦的成語，他們也會(huì)主動(dòng)去尋找一些其他成語故事，這極大地拓展了學(xué)生們的知識(shí)范圍。成語故事情境再現(xiàn)，展現(xiàn)小學(xué)生的邏輯、語言、故事編排能力?；谶@種活動(dòng)的有效展開，我和學(xué)生們正在開始從成語的范圍向中華傳統(tǒng)五千年故事延伸，學(xué)生們的歡聲笑語在校園里一次又一次回蕩，知識(shí)的氛圍洋溢在這個(gè)小小的校園。

三 利用游戲，進(jìn)行學(xué)科交叉

童年的樂趣很大一部分來源于游戲，在有限的活動(dòng)范圍內(nèi)，學(xué)生們往往很容易被游戲所吸引，那么怎樣運(yùn)用游戲，使得學(xué)生們可以脫離對虛擬游戲的癡迷，同時(shí)又能開展自己有效的游戲?qū)W習(xí)呢？

記得有段時(shí)間，我的學(xué)生都很喜歡一款叫“大富翁”的游戲，學(xué)生們不再專注于學(xué)習(xí)，而癡迷游戲，從而讓家長和老師都愁眉不展。經(jīng)過和學(xué)生們的談心了解后，我就對學(xué)生們說：“老師覺得‘大富翁’這個(gè)游戲很好玩，老師也很喜歡玩，可是老師想在學(xué)校和大家一起玩，怎么辦？”于是，學(xué)生們開始紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過這次班會(huì)討論，我們決定自己制定“大富翁”的游戲規(guī)則，在課外時(shí)間開展游戲。如將擲骰子換成各種標(biāo)簽，在每個(gè)標(biāo)簽上換成數(shù)學(xué)的計(jì)算題和各種語文背誦的語句，根據(jù)他們做出數(shù)學(xué)題和背出語文的語句的正確率決定其前進(jìn)或者后退多少步，同時(shí)把土地的買賣換成其他各種有趣的知識(shí)換取等等，讓學(xué)生們互幫互助，這種游戲開展一段時(shí)間之后，學(xué)生們又對游戲規(guī)則進(jìn)行了很多補(bǔ)充，通過設(shè)置不同的場景，設(shè)計(jì)了很多具有開創(chuàng)性的游戲。這種游戲規(guī)則的制定，讓學(xué)生們在自我制定的游戲規(guī)則中懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要性，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生們的反應(yīng)能力和思維的嚴(yán)密性。

素質(zhì)教育，它有豐富的內(nèi)涵，充分利用各種周邊的資源，運(yùn)用學(xué)生們思維的廣泛性，開展多種有效的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。讓他們在樂趣、歡笑中完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓各種能力得到全面的提升，幫助他們在以后的人生中走得更好、更遠(yuǎn)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕