【摘 要】多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，有效利用更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。而消防指揮學(xué)校的學(xué)生大多來自于基層部隊(duì)，數(shù)學(xué)的抽象思維能力較為薄弱，因此采用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生各種感官功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性、合理性、有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué) 輔助教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0070-02

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有高度的抽象性、體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、應(yīng)用的廣泛性和發(fā)展的連續(xù)性等特性。消防指揮學(xué)校的學(xué)生來源于基層戰(zhàn)斗部隊(duì)，長期處于戰(zhàn)備狀態(tài)而脫離了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，思維方式較為單一，抽象思維能力更是薄弱，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力偏低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)，而多媒體卻是以其形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)展示、再現(xiàn)真實(shí)情境、模擬實(shí)驗(yàn)等特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為現(xiàn)代教學(xué)引入了新的活力，多媒體能輔助教學(xué)已得到教育界普遍認(rèn)同。特別是對于以抽象、空洞、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說更是一次革新。本文結(jié)合筆者在消防指揮學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際情況，就多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的利用略陳管見。

一 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.多媒體的聲像效果易于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣是產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。好奇是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。教學(xué)是一個(gè)雙向的過程，部分教師在教學(xué)過程中，還處在一種“單向式”、“注入式”的講授教學(xué)模式，教師在教學(xué)中講得多，學(xué)生想得就少；教師講得不生動(dòng)，學(xué)生聽起來就覺得沒意思，注意力也就難以集中。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，同時(shí)提供多種信息作用于學(xué)生的不同感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。如在介紹旋轉(zhuǎn)體時(shí)，利用多媒體課件展示一組圖片，有儲(chǔ)油罐、鉛垂、圓柱、籃球、游泳圈，還有我們寫字的筆等，然后用電腦抽象出立體圖像，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖像，尋找它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。接著利用Flash制作一些動(dòng)態(tài)畫面，如矩形圍繞一條邊旋轉(zhuǎn)形成圓柱體、直角三角形圍繞直角邊旋轉(zhuǎn)形成圓錐體、圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成球、圓圍繞圓外一邊旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)圓環(huán)等，就能讓學(xué)生很直觀地看到旋轉(zhuǎn)體的形成過旋程，從而發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)體的特征，這樣將實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，啟發(fā)思考，把抽象的概念具體化，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2.圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解

利用多媒體進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。如在教學(xué)三垂線定理時(shí)，利用多媒體課件制作空間三維圖像，然后用電腦多方位地展示立體圖像，讓學(xué)生更直觀地觀察三條直線之間的關(guān)系，從而根據(jù)定理總結(jié)出三垂線的特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握。這一環(huán)節(jié)中，借助于多媒體的作用，將抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過教學(xué)可以培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。

3.巧妙地運(yùn)用多媒體有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，與之相應(yīng)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，因而揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的首要。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在極大的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講解極限的概念這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，再通過動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生歸納出極限的概念，同時(shí)揭示極限概念的內(nèi)涵。效果不限于此，更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限資料的過程中，可以深深體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既開闊了視野，又豐富了知識(shí)。

二 數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重對多媒體的有效利用

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，便于學(xué)生了解知識(shí)，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。它不僅能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)變得具體化、生活化，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快、生動(dòng)有趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；更重要的是能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)自我探索實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；能有效培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象思維能力，抽象概括能力、探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力；能使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性、真理性、客觀實(shí)在性這一自然科學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想，注重多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想才能真正起到輔助教學(xué)的作用。

多媒體作為一種極好的教學(xué)輔助手段，方興未艾，正改變著傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，給教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，但也要認(rèn)識(shí)到多媒體還存在著諸多問題，如制作比較煩瑣、耗時(shí)，對于教師要求較高、有關(guān)硬件設(shè)施還不夠完善等。教育工作者唯有不斷努力，合理有效地運(yùn)用多媒體，方能使教學(xué)活動(dòng)更加精彩?？偠灾?，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳中才.多媒體數(shù)學(xué)課件制作[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009

〔責(zé)任編輯：林勁〕