【摘 要】本文主要探討了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，從當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，列出了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的四種形式，最后提出了構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的具體策略。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）23-0059-02

一 前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高等藝術(shù)教育也有了較高的要求，雖然高等藝術(shù)教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但在改革的過(guò)程中還沒(méi)有徹底擺脫傳統(tǒng)教育的影響，因而在藝術(shù)教學(xué)模式上仍然有待創(chuàng)新，具體的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀如下：

1.教學(xué)觀念仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活水平有了更高的要求，社會(huì)上對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也有了更高的要求，然而，縱觀各個(gè)藝術(shù)類高校，在教學(xué)觀念上并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，尤其表現(xiàn)在應(yīng)試教育上，在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的還是為了應(yīng)付考試，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)上根本沒(méi)有予以重視，學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的重要性也沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中只是走走形式，并沒(méi)有提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。這些都是有違時(shí)代發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育更是毫無(wú)成效。

2.單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，各個(gè)藝術(shù)類高?；径际遣捎靡酝鶈我坏慕虒W(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中基本都是老師在講，所有的實(shí)驗(yàn)都是由老師先示范，然后學(xué)生依照老師同樣的順序再做一遍，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，學(xué)生只能跟著老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們自己思維的拓展以及動(dòng)手能力的提高都毫無(wú)幫助。久而久之，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)就會(huì)失去積極性，以后在學(xué)習(xí)上也會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。

3.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不利于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的提高

在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容中，不論是從實(shí)驗(yàn)的課時(shí)設(shè)置上、還是實(shí)驗(yàn)的步驟操作上，統(tǒng)統(tǒng)都是按照設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)制訂的，而且所有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證和演示為主，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的儀器以及儀器使用的步驟等，都是按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，總之，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都是按照規(guī)定好的步驟和流程進(jìn)行的，所以從一開(kāi)始就非常不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的提高，將學(xué)生的思維和能力限制在既定的條條框框之中，阻礙了他們自身能力的發(fā)展。

二 高校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)形式

1.實(shí)操

在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，老師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作流程以及操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題等內(nèi)容有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生依照同樣的流程和方法進(jìn)行操作，在操作過(guò)程中將自己設(shè)計(jì)的作品方案以實(shí)體的形式展現(xiàn)出來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)相應(yīng)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一般都是由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證那些已經(jīng)存在的材料的性能，而老師主要對(duì)新的材料性能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)習(xí)

學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)生安排了兩種實(shí)習(xí)方法，一種是校外的教學(xué)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一般都是由老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，然后通過(guò)專業(yè)的技術(shù)人員加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生能在此過(guò)程中掌握到藝術(shù)設(shè)計(jì)的流程、所需要的材料以及將設(shè)計(jì)落實(shí)到具體的操作中的方法等方面的知識(shí)。另一種就是校內(nèi)的教學(xué)實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)方法就是老師將一些比較著名的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生們看，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方式，進(jìn)而進(jìn)行臨摹，促進(jìn)自己設(shè)計(jì)能力的不斷提高。

4.實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生進(jìn)行繪畫寫生，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的造型訓(xùn)練。

三 構(gòu)建設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的具體策略

1.更新并豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息庫(kù)

第一，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的展示。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師除了講授相應(yīng)的設(shè)計(jì)知識(shí)之外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匾远嗝襟w的方式來(lái)展現(xiàn)一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，然后通過(guò)對(duì)實(shí)際作品的分析講解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)知識(shí)以及設(shè)計(jì)能力等方面的掌握，這樣的教學(xué)形式也比較有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息庫(kù)中要加入更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

第二，設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)步驟以及流程的展示。老師可以以圖片或視頻的形式向?qū)W生展示一件藝術(shù)品的整個(gè)設(shè)計(jì)步驟以及實(shí)際流程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)。

第三，設(shè)計(jì)作品材料的展示。對(duì)于不同設(shè)計(jì)作品的材料，老師可以通過(guò)圖片或視頻的形式來(lái)展示它們的名稱、性能以及用法等。

第四，優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品的展示。如果將一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品展示到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生可望而不可即的感受，那么將學(xué)生設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀作品展現(xiàn)到課堂上，就會(huì)對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)知識(shí)產(chǎn)生鞭策和推動(dòng)作用，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性。

2.創(chuàng)新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往采用的單一教學(xué)模式，僅僅是注重老師教學(xué)的過(guò)程，并未將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位凸顯出來(lái)，而且教學(xué)的目的基本也是為了應(yīng)付考試，所以在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么，教學(xué)方法的構(gòu)建首先必須要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性為主，關(guān)鍵是要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力為根本教學(xué)目標(biāo)，所以在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，老師都要盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師可以采取研討式的教學(xué)方法，將學(xué)生分為不同的小組，然后各個(gè)小組進(jìn)行相互間的討論，將自己不同的想法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻?、相互辯論以及相互理解中提高創(chuàng)新思維以及科學(xué)精神。

3.改革設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)制度

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般都是以老師的教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本處于被動(dòng)狀態(tài)。所以要對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，針對(duì)以上所說(shuō)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的四種教學(xué)形式，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革時(shí)，要注意采用不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。此外，就是要做好四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）不管對(duì)于四種教學(xué)形式采取怎樣的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)必須做到，評(píng)價(jià)不能依照學(xué)生的最終成績(jī)來(lái)定，而是要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的種種表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不同的實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)設(shè)定。（2）學(xué)校要加強(qiáng)師生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，具體可以在學(xué)生的綜合考核中加重對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核。（3）老師在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要有評(píng)價(jià)成績(jī)，也要有評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)秀之處以及不足之處有所了解，老師在評(píng)價(jià)的時(shí)候不能單純地依據(jù)學(xué)生的成績(jī)，在個(gè)人的創(chuàng)新能力以及素質(zhì)等方面也要給予一定的關(guān)注。（4）在對(duì)以上四種教學(xué)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要依據(jù)四種教學(xué)形式的重要性進(jìn)行相對(duì)有側(cè)重性的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新涉及各個(gè)方面，不僅要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法以及改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度。最重要的是不論是老師，還是學(xué)生，都要對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能切實(shí)提高設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，藝術(shù)類高校才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)媛、羅燕.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（8）

[2]黃華明、吳傲冰、王萍.重在創(chuàng)新——構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（5）

[3]譚平主編.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程[M].北京：高等教育出版社，2005

〔責(zé)任編輯：范可〕