【摘 要】高等職業(yè)院校一定要重視教育教學管理，針對教學現(xiàn)狀，立足于社會發(fā)展需求，從學生的未來發(fā)展出發(fā)，不斷地提高教育教學管理質(zhì)量，促進學生更好地發(fā)展進步，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教育教學 管理質(zhì)量 提高 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0044-01

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各國都非常重視職業(yè)教育，高等職業(yè)教育是適應社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的一種新型高等教育模式，是現(xiàn)代教育與社會發(fā)展的必然趨勢，是當前社會經(jīng)濟發(fā)展與教育相結(jié)合的必然產(chǎn)物。這就要求高等職業(yè)教育一定要重視教育教學管理，不斷提高教育教學管理的質(zhì)量。

一 加強建設(shè)和完善教學管理組織系統(tǒng)，不斷提升管理人員綜合素質(zhì)

高職院校必須注重教學管理組織系統(tǒng)的建設(shè)和完善，確保整個教學能夠開展有序的工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標加強對有關(guān)教師的職位崗位管理，形成一個責任與權(quán)力清晰的管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建嚴密的教學組織管理體系，實現(xiàn)有效的教學管理。完善的管理系統(tǒng)能夠確保在教學過程中將各方面的授權(quán)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)等工作有機配合，全方位地協(xié)調(diào)各方面的具體工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中所出現(xiàn)的各種問題，使教學的各個環(huán)節(jié)得到有效的銜接，切實提高教學效率。

要構(gòu)建一個完善的教學管理系統(tǒng)，首先，需要有比較專業(yè)的技術(shù)人員來從事各方面的管理，以確保引進的管理人才不僅具有較強的理論能力，更為重要的是要有真才實學，把具體知識應用于實踐，能夠結(jié)合高職院校的實際開展管理工作，切實提高教育管理的質(zhì)量。其次，加強對原有管理人員的綜合技能培養(yǎng)，一方面提高他們的管理理念，豐富他們的管理方法；另一方面不斷增強他們的管理效率意識，加強對他們的知識和理論的培訓，引導他們更多地學習教育學、管理學和心理學，樹立正確的管理理念，更好地制定人才培養(yǎng)目標和教學計劃，更好地服務學校教學，提高教學管理質(zhì)量。

二 嚴格教師管理和教學進度管理，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量

高等職業(yè)教育加強教育教學管理，首先應該加強對教師的管理，教師是開展高等職業(yè)教育教學最重要的因素，每一位教師都是高等院校最為重要的人力資源，對整個教育質(zhì)量起著決定性的作用。教師管理就是要根據(jù)教師的專業(yè)技能以及對教師的要求對他們進行合理的任務分配和教學質(zhì)量的把關(guān)。管理教師的實質(zhì)就是為他們更好地提供服務，更好地激發(fā)教師工作的積極性，提高他們工作的熱情，不斷增強他們教育教學的效率，切實提高教學能力和教學質(zhì)量。確保學生能夠在老師的引導下獲得更多的知識，提升更強的綜合能力，實現(xiàn)學生的就業(yè)和發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。為此，對教師的管理一方面要為他們提供各方面的服務，另一方面要針對相關(guān)的專業(yè)教學計劃和相關(guān)的工作章程制度，給老師一定的約束和激勵，讓他們具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，更好地指導學生實踐，要不斷地引進高素質(zhì)的專業(yè)教師充實到高等職業(yè)教育的隊伍中來，提高教師的整體素質(zhì)，引進較為先進的教學理念和思想，同時帶動更多的教師提升自己的綜合素養(yǎng)。要引導教師加強自身學習，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，更為重要的是增強他們的實踐能力，以便于對學生進行更好的知識培養(yǎng)和實踐指導。

三 加強教學計劃管理，確保合理科學有效

教學計劃是高等職業(yè)教育管理當中一項最為重要的工作，是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式等方面的總體設(shè)計，也是更好地安排教學任務，提高學生的學習效率、增強學生的綜合能力、造就更多的實踐性應用人才的重要保障。教學人員首先應該制定較好的教學計劃，嚴格按照教學計劃來開展相關(guān)的教學工作。教育教學的管理者應對教學計劃進行嚴格把關(guān)，確保教學計劃能夠做到科學合理，并且能夠在教學過程中對教學計劃進行有效的監(jiān)督和落實，確保教學計劃得到有效執(zhí)行，并且能夠執(zhí)行得有質(zhì)量，確保教學進度和教學質(zhì)量?？茖W完善的教學計劃能夠在課程設(shè)置和安排上更好地適應教學管理，服務培養(yǎng)人才的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于開展各分層次的教學改革。作為教育教學的管理人員，應定期對教學計劃的執(zhí)行情況進行有效的監(jiān)督和管理。同時，還應不斷地去研究社會和企業(yè)發(fā)展對人才的需求、社會發(fā)展的變化、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才的要求等，以便更好地從社會企業(yè)發(fā)展對人才的需求來考慮，不斷調(diào)整相關(guān)的教學計劃，更好地服務于人才培養(yǎng)，服務于學生的未來就業(yè)。

四 有效開展教學評估，切實保證教學質(zhì)量

做好教學質(zhì)量的評價，既是對教學工作的有效督導，更是促使教師不斷地提高教學效率和教學質(zhì)量的途徑，也是完善高職院校教育教學管理的重要途徑。運用科學的方法，采取有效的手段，能夠真正地把教和學的真實情況有效反饋，運用較為科學的方法對教學活動、教學進度的執(zhí)行情況、教學計劃的完成情況，尤其是對教學質(zhì)量進行有效的評估。以教學評價為契機，嚴格把關(guān)高等職業(yè)教育教學質(zhì)量管理，既要注重學生的成績和教師的教學效果，也要注重學生的職業(yè)道德、教師的敬業(yè)愛崗精神，對教學質(zhì)量的監(jiān)督要做到過程和結(jié)果并重，全程跟蹤質(zhì)量監(jiān)督管理，切實保障教育教學質(zhì)量。

總之，我國的高等職業(yè)教育還處在起步和發(fā)展階段，學生、家長、企業(yè)、社會對人才具有較高的期望，因此，高職院校一定要加強教學質(zhì)量管理，立足于社會發(fā)展需求，從學生的未來發(fā)展出發(fā)，不斷地提高教育教學管理質(zhì)量，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕