【摘 要】道德素質(zhì)在大學生的整體品質(zhì)體系中居于非常重要的位置，對大學生學習、工作、生活具有決定性的指引和激勵作用。良好的道德素質(zhì)是個人優(yōu)良品質(zhì)的具體表現(xiàn)，也是社會文明進步的標志。大學生的道德素質(zhì)將對社會秩序、社會風氣，甚至社會穩(wěn)定起到十分關鍵的作用。正確認識和理解大學生道德素質(zhì)的重要性是構(gòu)建和諧社會、維護社會穩(wěn)定的必要因素。本文以道德素質(zhì)在當今大學生群體的具體表現(xiàn)為切入點，闡述道德素質(zhì)對當代大學生的重要性，為高等學府加強在校大學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】大學生 道德素質(zhì) 重要性

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0041-01

中國傳統(tǒng)道德文化凝結(jié)了中華民族智慧的結(jié)晶，并以其厚重、博大，深遠地影響著古往今來、影響著現(xiàn)代大學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。大學生素質(zhì)是由其德、智、體等方面素質(zhì)有機結(jié)合的統(tǒng)一體。德即道德素質(zhì)，在大學生的整個素質(zhì)體系中居于十分重要的地位，對大學生今后的人生觀、世界觀、價值觀的形成具有指引作用。當今時代是全球化的時代，當代大學生所面臨的不僅僅是國內(nèi)激烈的競爭，更是面對國際現(xiàn)代化的競爭，如果想在殘酷的競爭中立足，必須具備過硬的素質(zhì)，其中道德素質(zhì)是衡量大學生整體素質(zhì)的重要指標。好的道德素質(zhì)和公德修養(yǎng)是個人優(yōu)良素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會文明進步的標志。因此，培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚的大學生，不僅是高等教育的重要任務，也是21世紀對大學生的現(xiàn)實要求。

一 當前大學生道德素質(zhì)的具體表現(xiàn)

就現(xiàn)階段而言，中國高等學府的部分在校大學生的道德素質(zhì)存在著諸多不盡如人意的地方，且對大學生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。主要表現(xiàn)在：

第一，當前大學生道德素質(zhì)存在不協(xié)調(diào)發(fā)展的趨向，主要表現(xiàn)在只注重培養(yǎng)科學文化知識水平，忽略了建設良好道德素質(zhì)習慣。高校校園里依然存在諸多不文明的現(xiàn)象都源于其素質(zhì)發(fā)展的不平衡。在社會各方面壓力增大的情況下，個別大學生只注重與自身所學專業(yè)有關聯(lián)的素質(zhì)養(yǎng)成，潛移默化中忽視了自身綜合素質(zhì)，尤其是道德素質(zhì)的提高。

第二，當前大學生道德素質(zhì)還存在著被動發(fā)展意識，不能從自身主動做起。道德價值取向表現(xiàn)得過于物質(zhì)性、現(xiàn)實性，道德素質(zhì)的認知與道德素質(zhì)的行為失衡發(fā)展。大學生群體思想世界豐富，對外部世界的信息有很強的接受、模仿能力，因此，當外部世界傳遞的是負面信息時，大學生由于自身社會閱歷較少，辨別是非能力有限，抗外部誘惑能力不足，不能及時判斷對與錯、善與惡，極有可能受社會環(huán)境中負面因素的影響，導致其在道德認知上走入歧途，會建立起錯誤的道德素質(zhì)標準，對正確的道德素質(zhì)內(nèi)涵和標準產(chǎn)生疑惑和不解，極易丟失對正確道德素質(zhì)的追求。

二 提高大學生道德素質(zhì)水平的重要性

1.提高大學生道德素質(zhì)水平是現(xiàn)階段的現(xiàn)實要求

科教興國這項重大戰(zhàn)略明確要求大學生應成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是大學生需要確立的成才目標。德、智、體、美，德育為先，因此，道德素質(zhì)的培養(yǎng)成了優(yōu)先應該加強的素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良美德，明確自己的社會責任，樹立崇高的理想與信念，高尚的道德追求，把為社會主義事業(yè)奮斗終生作為自己的畢生目標和追求。人生有限，在這有限的生命中，如何才能最好的體現(xiàn)自身的價值，做到不枉此生，關鍵是樹立何種信仰，中華民族歷來有積極進取，樂觀向上，厚德載物，自強不息的人生態(tài)度，大學生只有樹立積極高尚的人生觀、世界觀、價值觀，才能在紛繁復雜的現(xiàn)實生活中保持清醒的頭腦，明辨是非，把握人生成才的方向。

2.高等學府是大學生接受全面道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所

現(xiàn)階段在高校中加強大學生道德素質(zhì)的建設是培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和中國社會主義道德觀的一個重要方面，如今在校大學生大多是獨生子女，獨生子女接受新事物的意識和能力非常強，但是這個群體依賴性強，個別還存在逆反與任性，這就會導致其中部分人對事物的認識仍處在較表淺的階段，會形成錯誤的認知，進而影響正確道德素質(zhì)的樹立。學生在大學期間主要活動是專業(yè)知識的學習，各種思想問題的產(chǎn)生都與學習有關，通過學習過程反映出來的思想問題也有所差異，但其中必然帶有共性的思想問題。而這些問題與學生正在形成的人生觀、價值觀、世界觀都有必然聯(lián)系。抓好這方面教育，單憑行政命令和綱要性的指令，要求學生遵守某種行為規(guī)范，可能受到逆反情緒的影響適得其反。大學作為社會生活中的精英代表，是道德素質(zhì)建設的核心部分，高等學府在傳播科學文化知識的同時把樹立崇高道德信仰、建立良好道德素質(zhì)貫穿大學生的學習動機和學習態(tài)度中，便是一本最具有吸引力的人文素質(zhì)教材，也是一本最易被學生內(nèi)化的好書，產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，從而在無形中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

參考文獻

[1]趙洪霞.論加強大學生思想道德素質(zhì)教育[J].理論界，2008（2）

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