摘 要：寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生語(yǔ)言組織能力的直接體現(xiàn)。因此，在新課程改革下，語(yǔ)文教師要更新教育教學(xué)觀念，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除學(xué)生的畏懼心理，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；興趣；習(xí)慣；批改

寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分內(nèi)容，一是學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和鍛煉；二是因?yàn)橐恢睕](méi)能找到有效的作文教學(xué)方法，導(dǎo)致作文教學(xué)的質(zhì)量都不很理想。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法入手，為寫(xiě)作質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重拾寫(xiě)作興趣

學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，這是眾所周知的事情，但興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了興趣才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。所以，興趣的培養(yǎng)就成為重中之重。而我認(rèn)為，可以從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生在真切的觀察和體會(huì)中動(dòng)手寫(xiě)。如教《慈母情懷》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激和熱愛(ài)之情，也為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在講這節(jié)課之后，我讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察“日常生活中的媽媽”，讓學(xué)生寫(xiě)一篇“媽媽的一天”，這樣既不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)素材寫(xiě)，也不用擔(dān)心學(xué)生不知如何下筆，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能體會(huì)媽媽的辛苦，又能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

多練、多寫(xiě)一直是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段，所以在作文教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立終身寫(xiě)作的意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高做好鋪墊工作。因此，我常常會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)一些讀后感，或者是生活中的一些感悟，又或者是倡議書(shū)等。字?jǐn)?shù)不限，形式不限，目的就是讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，久而久之，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)完《晏子使楚》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)下自己在學(xué)完這節(jié)課之后的感受，這樣一來(lái)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，而且還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

三、采取互批互改的形式

批改作文就是要在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中提高自己。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到鍛煉和提高。所以，教師要充分發(fā)揮批改的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄文章中的缺點(diǎn)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也會(huì)隨之得到提高和鍛煉。

總之，寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，逐步讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，讓學(xué)生愿意用寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的情感，最終實(shí)現(xiàn)“我筆寫(xiě)我心”的效果。

參考文獻(xiàn)：

陳為菊.語(yǔ)文教師如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平[J].新聞天地：論文版，2009（9）.

編輯 孫玲娟