摘 要：邏輯思維能力是一個(gè)人分析解決問(wèn)題能力的重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，而且可以提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力和方法，形成勤于思考的良好行為習(xí)慣。而小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著不可替代的重要作用。就如何在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式；思維訓(xùn)練；注重創(chuàng)新；思維能力

小學(xué)生通常對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣，感知事物的時(shí)候不帶有任何目的性，，比較突出其情緒性和無(wú)意性，注意力不集中，很難長(zhǎng)時(shí)間注意一些事物，善于記憶一些具體的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科從思維發(fā)展的方面來(lái)看，具體的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S，而抽象的邏輯思維在一定程度上是靠感性的經(jīng)驗(yàn)予以支持的。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能夠全面提升學(xué)生解決問(wèn)題的方法和能力。

一、采用啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教學(xué)中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。例如，在教學(xué)乘法口訣的時(shí)候，為了推導(dǎo)學(xué)生對(duì)口訣的理解，我在教學(xué)的時(shí)候先讓學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)相加，然后讓學(xué)生觀察和表述自己計(jì)算的方法，告訴他們有更簡(jiǎn)便的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和欲望，再對(duì)口訣進(jìn)行歸納，學(xué)生能夠快速計(jì)算。

二、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練

在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的時(shí)間去表露自己的思維過(guò)程。即使在同一個(gè)問(wèn)題上，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和分組討論的方法實(shí)行一題多解。

三、注重創(chuàng)新和逆向思維的培養(yǎng)訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中特別關(guān)注有不同思維方式的學(xué)生。例如，在教學(xué)“雞兔同籠”的應(yīng)用題時(shí)，我先讓學(xué)生利用設(shè)未知數(shù)的方法解答，然后有一個(gè)學(xué)生告訴他用的假設(shè)法解決。還有一個(gè)學(xué)生用了逆向思維，要想有那么多的腿，那么兔子最少應(yīng)該是多少，然后反推雞有多少。我充分肯定了他的做法，在班級(jí)中推廣逆向思維的方法，學(xué)生思維得到了很大發(fā)展。

四、將教學(xué)、生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中我經(jīng)常列舉與學(xué)生實(shí)際生活相近的事例。例如在行程應(yīng)用題的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自編應(yīng)用題，提高了學(xué)生的思維能力。

總之，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力和方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及人生道路打下扎實(shí)基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

編輯 孫玲娟