小學(xué)生天性好動(dòng)，缺乏耐心，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)理論抽象而枯燥，因此，很多學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也給課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力。筆者從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將對(duì)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入要新穎活潑

“好的開始是成功的一半”，在課堂上學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師要力爭(zhēng)讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知度，還可以讓枯燥的知識(shí)更易被學(xué)生接受。例如，在小學(xué)一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，我在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們幫我分析一個(gè)問題。有一天，白雪公主得到了兩個(gè)蘋果，小矮人又給了她一個(gè)，那么白雪公主現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果？”有個(gè)學(xué)生思考后說(shuō)是三個(gè)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問：“又有一個(gè)小矮人給了她兩個(gè)，那現(xiàn)在一共有幾個(gè)？”這次是請(qǐng)學(xué)生把答案寫下來(lái)。接著我依次又問了幾個(gè)加減法的問題，學(xué)生們的答案正確率都有了很大提高。從這個(gè)例子可以看出，為學(xué)生設(shè)定有趣味的特定情境，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)功不可沒。

二、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在情境表演中學(xué)習(xí)

如何緊緊抓住課堂時(shí)間提高教學(xué)效率，是值得深思的問題。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行考察，我讓他們以小組為單位，自行設(shè)計(jì)到文具店買東西的場(chǎng)景，并盡可能用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。分組表演的整個(gè)過程中，他們不僅演得生動(dòng)活潑，還會(huì)模仿家長(zhǎng)買東西的樣子進(jìn)行詢問。既有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還使枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算變得新鮮有趣，在課后受到一致好評(píng)。

三、以趣味競(jìng)賽的形式回顧性總結(jié)

所謂趣味性競(jìng)賽，就是設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在一次練習(xí)課上，我把所有學(xué)生分為兩組，男生一組，女生一組進(jìn)行趣味競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容模仿正式比賽分為必答題和搶答題。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣明顯增加，積極性和主動(dòng)性都非常高，大大提高了課堂教學(xué)效果的實(shí)效性。

教育不僅是一種事業(yè)，還是一種藝術(shù)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，把趣味性教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì)收獲豐碩的成果！

參考文獻(xiàn)：

李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014（26）.

編輯 孫玲娟