摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、提升閱讀能力的有效途徑。但農(nóng)村小學(xué)課外閱讀被很多教師忽視，學(xué)生的閱讀興趣不濃、閱讀量較少、閱讀方法缺乏指導(dǎo)。因此，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣顯得迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：閱讀材料；閱讀活動(dòng)；激發(fā)興趣

有效的課外閱讀不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，更能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實(shí)際，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀意愿不強(qiáng)，所以教師應(yīng)提高學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中。

一、自主選擇閱讀材料

小學(xué)生一般對(duì)兒童故事書(shū)、科幻書(shū)籍比較感興趣，所以教師可以推薦一些學(xué)生感興趣的閱讀書(shū)籍，以備選擇；也可以有目的地介紹古今中外一些名人名家：魯迅、老舍、葉圣陶、冰心等經(jīng)典名篇，通過(guò)文學(xué)熏陶，激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀源動(dòng)力。

二、佳作片段賞析

很多經(jīng)典名著已搬上銀屏，教師擷取其中的精彩片段，通過(guò)形象生動(dòng)的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生拿起讀本，深入閱讀下去，比如《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等。

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)

開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，能夠點(diǎn)燃閱讀熱情，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。如閱讀一篇名著后，組織學(xué)生討論主人公的性格特點(diǎn)，并進(jìn)行讀后感比賽；定期舉辦主題競(jìng)賽，如故事大王賽、背誦古詩(shī)文競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍賽等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

四、展示閱讀成果，激發(fā)興趣

將學(xué)生讀過(guò)的課外閱讀書(shū)籍，采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式記錄下來(lái)，并將自己的心得寫(xiě)在上面，放在圖書(shū)角處供其他學(xué)生賞析，可以展示閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣。也可以定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

五、創(chuàng)建“書(shū)香”班級(jí)

在班級(jí)里開(kāi)設(shè)一個(gè)小小圖書(shū)角，將學(xué)生最喜歡的書(shū)籍放在圖書(shū)角和大家分享，并將自己的讀后感附在書(shū)后面，一方面可以資源“共享”，同時(shí)還能與其他同學(xué)一起交流心得，激發(fā)閱讀興趣。

總之，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀興趣的培養(yǎng)是每位教師認(rèn)真思考的課題，這就要求教師重視課外閱讀，突出學(xué)生主體閱讀地位，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生積極、樂(lè)于、享受閱讀，讓閱讀成為每天的習(xí)慣。

編輯 孫玲娟