摘 要：“校本課程”的教育取向是立足于人的發(fā)展本位，強(qiáng)調(diào)教育的人性化、個(gè)性化。它對(duì)于滿足學(xué)生的發(fā)展、充分發(fā)揮學(xué)生潛能，對(duì)于滿足學(xué)校的需要、創(chuàng)建學(xué)校特色和特色課程，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，有著獨(dú)特意義和重要作用。立足學(xué)生、基于教材有效開發(fā)校本課程，就校本課程開發(fā)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)等問(wèn)題結(jié)合實(shí)踐展開了闡述。

關(guān)鍵詞：校本課程；基于學(xué)生；內(nèi)容；目標(biāo)；評(píng)價(jià)

一、開發(fā)課程，意義深遠(yuǎn)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除英語(yǔ)教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及應(yīng)用語(yǔ)言。本著這樣的宗旨，我們決定開發(fā)基于學(xué)生、具有學(xué)校特色的英語(yǔ)校本課程。

首先我們明確校本課程的性質(zhì)，校本課程指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程，其特點(diǎn)是School-based Curriculum Development，基本定義是非學(xué)術(shù)性或者說(shuō)是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性目標(biāo)為指向，強(qiáng)調(diào)課程以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、基于學(xué)生，明確內(nèi)容

在研討中，南師大劉學(xué)惠教授給了我們有效的建議：要明確校本課程開發(fā)的各項(xiàng)目標(biāo)，如話題、技能以及綜合素養(yǎng)等，只有圍繞目標(biāo)才能開展出形式豐富、有效的活動(dòng)。通過(guò)研討，我們一致認(rèn)為：可以從英語(yǔ)兒歌、繪本閱讀、歌曲、活動(dòng)課程等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合提高英語(yǔ)能力。下面我以四年級(jí)校本課程開發(fā)為例：

（一）英語(yǔ)繪本校本課程目標(biāo)

1.學(xué)生們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)閱讀能力，掌握閱讀策略，并積累一些詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

3.進(jìn)一步通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)表演講故事和創(chuàng)編故事的能力。

（二）課程內(nèi)容

本課程以英語(yǔ)繪本為主，基于四年級(jí)教材每一單元的主題以及學(xué)生的學(xué)情，尋找適合學(xué)生閱讀的繪本，同時(shí)也可以選擇適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事、兒歌、歌曲、手工等，豐富孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。

因此，基于學(xué)生、教材的話題，我們四年級(jí)第一學(xué)期（4A）具體英語(yǔ)校本課程規(guī)劃如下（簡(jiǎn)單舉3個(gè)單元的例子）：

三、有效實(shí)施，科學(xué)評(píng)價(jià)

有了具體的規(guī)劃和專家的引領(lǐng)，我們英語(yǔ)校本課程的框架結(jié)構(gòu)初具模型，接下來(lái)就是要具體實(shí)施，當(dāng)然這需要時(shí)間和場(chǎng)地的保證，我們決定各備課組每?jī)芍苓M(jìn)行一次英語(yǔ)校本課程的研討。

那么，如何評(píng)價(jià)這些校本課程呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)定教”的理論，我們采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔；在課堂中學(xué)生采用如下表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。

同時(shí)我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除考試外，還可以采用英語(yǔ)繪本閱讀、演講英語(yǔ)故事、演唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繪本故事表演等多種形式。

隨著英語(yǔ)校本課程的開發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也隨之高漲。同時(shí)也提升了教師的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，校本課程的研究之路任重而高遠(yuǎn)，但我們會(huì)堅(jiān)持不懈努力！