摘 要：農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康、學習成績與生長發(fā)育等方面都存在很多問題。通過對農村留守兒童的相關問題進行探討性分析，呼吁家庭和學校加大對留守兒童的關注和關心，采取相應措施和行動盡量避免或解決因“留守”而對孩子產生的諸多負面影響。

關鍵詞：生長發(fā)育；學習成績；心理健康

相關研究發(fā)現(xiàn)，因為被留守而在產生孤獨感或者社交焦慮水平等方面所受到負面影響最大的是6歲兒童組，6歲是兒童小學入學的年齡，隨著年齡的增長，入學時所受到這些負面影響會帶來行為能力、社會交往能力等一系列的問題，因此，留守兒童的小學老師和學校所承擔的相應教育責任更重大。

一、留守兒童因被留守，對生長發(fā)育、學習成績、心理健康所帶來的影響

1.小學兒童的成長，尤其是在三、四年級時期，生長發(fā)育更加凸顯，在這個時期如果沒有得到家長及時正確的指導，孩子會有很大困惑，甚至由此產生尷尬、不自信，甚至因為無知、好奇而做出不當?shù)男袨?。留守兒童因為與父母的長期分離，較之非留守兒童在這方面所面臨的困難會更加艱難，由此引起問題的幾率會增加。

2.留守兒童的監(jiān)護人大多是祖輩，因此在學習上得到家長輔導的可能性會降低很多。與非留守兒童相比較，留守兒童在學習方面需要更大的自覺性和更強的自學能力。

3.相關研究表明，父母外出時間長短、是父母雙方還是一方外出、是父親還是母親外出，不同的情況對孩子心理方面的影響是不同的?？傊羰貎和驗楸涣羰囟a生的孤獨感狀況和行為問題較非留守兒童嚴重，應當引起家庭、學校和社會重視。

二、留守兒童因為被留守所受到的負面影響是全方位的

據(jù)相關研究統(tǒng)計，積極的應對方式，可能會對留守兒童的心理健康起著一定的保護作用。社會、學?；蛘吡羰乇O(jiān)護人是可以在很大程度上彌補這些缺失的。

1.家庭教育在孩子成長過程中的重要性是舉足輕重并且無法替代的。貧困的農村家庭的孩子在學習方面，因為小學教育階段所涉及的知識面，農村家庭的家長大多可以給予指導，另外，小學生的心智還處于嬌嫩時期，所以為保證孩子的身心健康快樂成長，家長需要盡可能保障孩子享受到父母的關懷和指導，更要想盡辦法避免父母雙方外出打工或經商的情況存在。祖輩監(jiān)護人可能在學習等方面的指導作用會減弱很多，但是如果給予孩子足夠的關懷和幫助，幫助孩子建立自強、自立、自信的心態(tài)和能力，那么對于因為被留守而缺失父母之愛帶來的成長阻礙，會有很大部分的彌補。

2.有關研究結果顯示，學校教育對留守兒童的心理健康起著重要的影響。首先，留守兒童因為孤獨感、社會焦慮感更強烈，由此可能會引起更多行為問題。另外，因為缺少家長的指導，較之非留守兒童，學習成績會有所差異，所以留守兒童比非留守兒童“更易受到來自教師的批評和懲罰”，這樣會加重孩子的孤獨感、社會焦慮感等負面心理，由此引起的后果是不堪想象的。因此，從學校層面講，對于留守兒童，更需要采取寬容、理解和鼓勵的正面方式進行教育。

農村小學教育中對學生的心理健康教育這塊領域本就缺乏應有的重視和實踐，由此，留守兒童所應受到的心理健康教育就更加需要關注。教育最重要的方式就是溝通，通過及時、真誠的溝通，認真傾聽，及時掌握留守兒童的心理動態(tài)和思想狀態(tài)，并給予及時正確的疏導。

“學生”身份的孩子，學習成績會給心智發(fā)展帶來很大影響，對于留守兒童而言，學習成績的提高，無疑任務更加艱巨。所以在學習問題上，教師應給予特別關注與指導以及更大的寬容與理解，要注重培養(yǎng)孩子的自學能力和自我管理能力。

參考文獻：

張帆，劉琴，趙勇，孫敏紅，王宏.我國留守兒童健康問題研究的系統(tǒng)評價.中國循證醫(yī)學雜志，2011（1）.

編輯 孫玲娟