摘 要：教學(xué)中的細(xì)節(jié)，很多元素值得把握，關(guān)注課堂教學(xué)中教師引領(lǐng)時的操作細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、行為細(xì)節(jié)，可以更好地把握學(xué)習(xí)動態(tài)，將數(shù)學(xué)知識和方法融進孩子心靈。把握好課堂上的細(xì)節(jié)，課堂就成為師生們共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂園。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)引導(dǎo)；語言細(xì)節(jié)；行為細(xì)節(jié)

都說細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)細(xì)回味眾多名師的課堂，總能找到很多精彩難忘的瞬間，讓上課的師生共同探討，樂在其中，聽課的老師嘖嘖贊嘆做課者高超的教學(xué)藝術(shù)。然而，我們很多時候滿懷期待走進課堂，卻又失望地離開，體會不到課堂隨機生成的那種幸福和甜美，那種稍縱即逝的美妙與成功。我想，這其中很重要的一個原因就是，我們老師忽略了課堂上的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)，字典解釋為細(xì)小的，不重要的地方，正是因為它的細(xì)微，很多人因此疏忽了它的存在。細(xì)節(jié)的實質(zhì)是什么？它是一種習(xí)慣，一種眼光，更是一種智慧。那么，我們課堂上是否更應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)呢？在我們追求開放課堂的同時，關(guān)注細(xì)節(jié)能讓課堂更加完美；在我們追求有效課堂的同時，關(guān)注細(xì)節(jié)就是有效課堂的保證。下面我從操作細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、行為細(xì)節(jié)方面談?wù)務(wù)n堂細(xì)節(jié)的重要性。

一、操作中的細(xì)節(jié)引導(dǎo)

心理學(xué)家培林認(rèn)為兒童最初的智力活動是一些實際外部活動，這些外部活動逐步內(nèi)化內(nèi)部智力活動最終形成。這一理論表明，兒童思維活動必須經(jīng)過一個外部的物質(zhì)化活動，這是智力活動不可缺少的一個階段，也說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中操作活動的重要意義。

新課程改革理念推崇：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生經(jīng)歷了三種方法的體驗，雖然花了一些時間，但我覺得這些時間花得并不冤枉，他們體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，找到了一種自己的喜歡的，能正確畫圖的方法。更重要的是學(xué)生學(xué)會了用科學(xué)的方法來分析解決問題，因為方法比知識更重要。

二、引領(lǐng)中的語言細(xì)節(jié)

師生對話是課堂對話教學(xué)的最主要方面，對話往往用在教師檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、感悟，在很大程度上是教師占主導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)除了體現(xiàn)對主題的調(diào)控和對學(xué)生的評價鼓勵外，還應(yīng)當(dāng)適時根據(jù)學(xué)生的理解狀況給學(xué)生進一步思考的話題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種思路，給學(xué)生搭建對話平臺，使學(xué)生的認(rèn)識得到深化、情感得到升華。

一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，教會學(xué)生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的簡單工具。細(xì)節(jié)是在過程中適時進行引導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)過程，有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果，呈現(xiàn)出課堂的精彩。

三、課堂中的行為細(xì)節(jié)

每個人都是一個完整的個體，有著被欣賞被鼓勵的渴望，老師與學(xué)生兩個個體之間的差別只在于知識的豐富與貧乏，師生之間、生生之間應(yīng)該是平等、民主的關(guān)系。而且也只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)得扎實、學(xué)得主動。

教育可以培養(yǎng)一個人對學(xué)習(xí)的高度興趣，同樣也可以使人產(chǎn)生巨大的抵觸情緒，而正是在學(xué)生“手足無措，面紅耳赤”的時候，老師憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗和機智，保護了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，“體面”地坐下去，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們應(yīng)該用生命呵護生命，用愛心激勵愛心，用自由喚醒自由，發(fā)自內(nèi)心地欣賞每一個小小的成功，鼓勵每一個小小的發(fā)現(xiàn)，讓同伴共同接納每一位同學(xué)，共同分享成功的快樂。

教學(xué)細(xì)節(jié)要靠教師去發(fā)掘，它猶如竹筍，每“剝”一層，就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來。教師若能一層一層“剝”下去，課堂就會精彩不斷。那么，就讓我們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉每一個有價值的細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，精彩終將不期而至，課堂就會因之而精彩紛呈。

參考文獻：

[1]陳錢林.尊重教育新理念.人民教育出版社，2005-10.

[2]郭學(xué)濤.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 成就精彩課堂[J].中國教師，2007（S1）：124-125.

編輯 孫玲娟