2005年工作至今，一直從事班主任及語文教學(xué)工作，深深感受到班主任工作在教育、教學(xué)過程中的重要性。對(duì)于學(xué)生，作為班主任的我每一件事情都要事無巨細(xì)地去處理。而他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、思維方法。因此，我們必須用發(fā)展變化的眼光去關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，使他們受之而變化。

班上有這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)話語不多，成績(jī)中下等，有時(shí)還要利用下課時(shí)間對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。有一次，他媽媽來接他時(shí)，我對(duì)他媽媽說：“孩子挺老實(shí)，就是太膽小，不夠自信，在家要經(jīng)常和孩子溝通、交流，相信會(huì)對(duì)他有幫助?！彼麐寢屨f：“老師，我們平時(shí)在家可能管得比較嚴(yán)，造成了孩子畏首畏尾的性格，在這方面我們會(huì)積極和學(xué)校配合，也麻煩您多關(guān)注他。您可能沒發(fā)現(xiàn)，一放學(xué)，孩子每次都要和您說聲‘再見’才走，而且您要是不回應(yīng)他，他就拉您的衣服，一定要等到您回應(yīng)他為止。我們有時(shí)在一旁怎么拉他走都沒用。孩子是真心喜歡您?。　蔽衣犃?，心里咯噔一下，一股莫名的酸楚涌入心中，更多的是心疼。心想：每個(gè)孩子都有一顆想親近老師的心?。〖词顾簧蒲哉Z又如何？我不好意思地笑笑，說：“是嗎？看來是我疏忽了，以后我一定會(huì)注意到這點(diǎn)，多去留意他?！?/p>

這短暫的對(duì)話，讓我深思：是啊，我一直強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)孩子的身心發(fā)展，但怎么就沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的執(zhí)著呢？真是不應(yīng)該?。≡谝院蟮囊欢螘r(shí)間里，我從另一個(gè)角度去更多地關(guān)注這個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)上更多是耐心地講解，從細(xì)小的事情去體貼他，呵護(hù)他。課上多鼓勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)。沒想到一個(gè)月下來，他的成績(jī)有了很大進(jìn)步，而且人也變得開朗，愛說愛笑了，上課發(fā)言也很積極，顯得更加自信了。

確實(shí)，班主任工作和教學(xué)工作是相輔相成的，兩項(xiàng)工作放在一起，其效果是顯而易見的。作為班主任，更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，教師要傾注更多的關(guān)心和熱愛，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

班上的小×是一個(gè)比較調(diào)皮的小男生，平時(shí)在校沒少給我找麻煩，不是這個(gè)來告狀說他欺負(fù)同學(xué)，就是那個(gè)來告狀說他搗亂紀(jì)律，總之他很少受到老師與同學(xué)的表?yè)P(yáng)。記得有一次，一下語文課，小×就拿著之前的聽寫本來到我面前要求改錯(cuò)，我看了一下他的作業(yè)，無奈地對(duì)他說：“小×，你改對(duì)了，但是老師沒有帶紅鋼筆，要不一會(huì)兒大課間時(shí)，我再來給你改，好嗎？”他歪著頭看看我，說：“好吧！”

這件事我也沒放在心上，過了一會(huì)兒，我回到辦公室，一開門，就看到小×在翻我的抽屜，我悄悄地走過去，故作生氣地說：“小×同學(xué)，你在做什么？能隨便亂翻老師的抽屜嗎？”他看到我，不好意思地說：“老師，我在找您的紅鋼筆。”說完，就低下了頭，我聽了，心里很不好受，心想：過往的偏見不能否定一個(gè)孩子的全部?。∵@不是在扼殺孩子的上進(jìn)心嗎？我連忙找到紅鋼筆，給他把作業(yè)改掉，然后拉著他的手說：“小×，你很好學(xué)，老師很欣慰，相信你如果改掉一些壞習(xí)慣，一定會(huì)是人見人愛的好孩子，而且你會(huì)擁有更多的朋友?！?/p>

打那以后，我和小×經(jīng)常聊天，成了無話不談的好朋友。真是只要用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上原來有很多讓人喜歡的地方。而無論是任課老師還是班上的學(xué)生，都發(fā)現(xiàn)小×變了，變得有禮貌，變得謙和了。我相信他的改變和我平時(shí)班主任的工作是分不開的，這改變的不僅僅是一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，更多是改變了他對(duì)以后生活、情感態(tài)度價(jià)值觀的看法。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國(guó)家的未來，其意義不可輕視。而班主任工作就是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地去觸及學(xué)生那幼小的心靈。只有使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，體會(huì)到老師的一番愛心、誠(chéng)心，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

總之，一個(gè)班級(jí)中，班主任既是班級(jí)的管理者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，如果把二者有機(jī)結(jié)合起來，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。只要教育、教學(xué)得法，沒有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)時(shí)的快樂，引發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

編輯 孫玲娟