在小學(xué)中，許多學(xué)生有不同程度的心理問題，如任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。因此加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)應(yīng)成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。我認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素有：在物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿足，考試取得好成績，只要有一粒糖、一個(gè)本的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂，比較重視老師和家長的表揚(yáng)。而如今物質(zhì)生活逐漸豐裕，絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，所以造成部分家長過于寵愛孩子，對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽略了對(duì)孩子品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。學(xué)生比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)；有的小學(xué)生對(duì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)無所謂，對(duì)什么事都滿不在乎，沒有榮譽(yù)感和責(zé)任感。

如今的孩子多半是獨(dú)生子女，他們都缺少玩伴，自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，占有欲較強(qiáng)，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過于自私、缺少與他人合作的意識(shí)，不懂得互相幫助。由于居住環(huán)境的改變，大多數(shù)家庭獨(dú)門獨(dú)戶，孩子沒有交往的小伙伴，缺少交往活動(dòng)，在班級(jí)集體中往往幾個(gè)能干的學(xué)生無法合作做好一件事，不懂得互相幫助。

父母對(duì)孩子期望過高，家庭管教過嚴(yán)，以至于孩子一出家門仿佛小鳥一樣飛向天空，到了學(xué)校就任性放縱?，F(xiàn)代家庭中“望子成龍”“望女成鳳”是眾多父母的期望，這種期望致使許多父母在教育子女問題上要么對(duì)子女嬌慣溺愛，百依百順，容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。要么對(duì)子女要求過高，在教育方法上苛刻，甚至有時(shí)不分場(chǎng)合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵，要求絕對(duì)服從，使孩子對(duì)父母見而生畏，缺乏感情交流。更有的孩子因父母感情破裂，雙親離異，心靈受到嚴(yán)重傷害。

學(xué)校教育受片面追求升學(xué)率的影響，追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育，甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育 ，造成了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后越來越難以適應(yīng)社會(huì)，而做出許多過激的行為，甚至對(duì)社會(huì)造成了一定的危害，這也與早期學(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān)，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

作為一名教育工作者，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育、提高小學(xué)生的心理素質(zhì)已成為一個(gè)迫在眉睫的問題。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做工作。

一、尊重每一個(gè)學(xué)生

把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去感受他們的所思所想，不要輕易傷害他們，消除內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見，所謂的“差生”只是需要我們格外關(guān)注的對(duì)象。他們渴望幫助和鼓勵(lì)，教師對(duì)學(xué)生尊重的同時(shí)也能獲得學(xué)生對(duì)教師的極大尊重。

二、教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生切不可感情用事，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他學(xué)生是不公平的，應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生。要用真誠的愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在人與人的交往中，真誠是最重要的，教師首先要有一顆真誠的心，才能換來學(xué)生誠實(shí)的回報(bào)，同時(shí)你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，更好地解決問題。

作為一名人類文化的傳承者，教師既是學(xué)生心理的塑造者，又是守護(hù)者。能否把握學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，將對(duì)教育工作成敗起著決定性的作用。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流，才能讓他們從心底真正接納教師。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)心、幫助時(shí)，能夠接受教師善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓“健康”扎根在每個(gè)孩子心里。

編輯 王夢(mèng)玉