摘 要：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流和溝通，是為了表達(dá)自身對(duì)他人、對(duì)世界的觀點(diǎn)和看法。兒童的語(yǔ)言能力在5～6歲左右是黃金階段，是可以掌握大量詞匯積累的時(shí)期。這個(gè)階段的兒童思想比較清晰，語(yǔ)言連貫性也比較好，所以教師要把握好這一時(shí)期，創(chuàng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)滲透到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的社交和語(yǔ)言溝通能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)習(xí)環(huán)境；實(shí)踐研究

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的最佳時(shí)期，如何更好地讓幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展、社交能力得到拓展是每一位幼兒教育工作者的首要任務(wù)。大班是幼兒社交最強(qiáng)的階段，孩子都急于想發(fā)表自己的想法，想得到老師和小朋友關(guān)注。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是最終目的，最重要的是如何去運(yùn)用，隨著幼兒學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大，邏輯思維能力也得到了提升，但是礙于理解力的能力有限，所以幼兒的表達(dá)能力不是很清晰，所以，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)無法清楚的理解幼兒表達(dá)的語(yǔ)言，所以教師就要給予兒童更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)，為幼兒創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

大班幼兒的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，求知欲很強(qiáng)，喜歡大量的閱讀，想到要了解不熟悉的世界和領(lǐng)域。所以教師可以向孩子推薦一些適合幼兒學(xué)習(xí)的書籍，比如，《十萬個(gè)為什么》《一千零一夜》《格林童話》等，既能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)范圍，還能讓幼兒學(xué)習(xí)故事里面的人物精神。教師也可以在教室內(nèi)設(shè)置“圖書角”，組織幼兒一起閱讀、探索。教師要扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)，欣賞詩(shī)歌的魅力，挖掘自然的奧秘。

二、發(fā)揮榜樣的帶頭作用

1.教師榜樣

教師是孩子模仿的榜樣，教師的一言一行都會(huì)在幼兒的心里留下痕跡，幼兒會(huì)以教師為榜樣進(jìn)行模仿。所以教師要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)就來源于教師的口音，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的形成有重大的影響。

2.家長(zhǎng)榜樣

家長(zhǎng)要多和幼兒交流、溝通，多陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行識(shí)字、識(shí)詞，讓幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)還要及時(shí)糾正幼兒的口音和發(fā)音，讓幼兒在心里形成一套清晰的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒以后語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.游戲教學(xué)法

幼兒時(shí)期是喜歡玩耍、好動(dòng)的階段，所以教師不能死板地進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣幼兒不僅不會(huì)認(rèn)真聽講，而且還會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)。教師要懂得運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)的方法，讓孩子積極地參與到課堂中學(xué)習(xí)，成為教學(xué)的一部分，才能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行有趣的手工制作，比如做風(fēng)車、剪紙等等，不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，還能讓孩子們交換自己的想法，增進(jìn)友誼；教師也可以設(shè)置親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到課堂中，孩子可以畫畫，然后將自己所畫的圖畫講解給家長(zhǎng)聽，這樣家長(zhǎng)也可以了解孩子的想法，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言能力的高低也影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，語(yǔ)言是人們生存的必備工具，也是人類得以延續(xù)和發(fā)展的重要途徑。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻以幼兒為中心主體，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供表達(dá)的平臺(tái)，讓幼兒積極地展示自我，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通和交流，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)，同時(shí)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)大量詞匯，讓幼兒有更多的語(yǔ)言機(jī)會(huì)，讓他們敢說、勇于表達(dá)；教師還要在課堂上和課后都滲透語(yǔ)言能力的培養(yǎng)；教師還要懂得運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，以游戲的方式讓幼兒和家長(zhǎng)都參與到課堂的教學(xué)中，促進(jìn)親子關(guān)系；教師還要組織學(xué)生一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、分享心得和想法，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明紅.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育.華東師范出版社，2006.

[2]盧妲.把未來交到孩子手中.中國(guó)少年兒童出版社，2004.

編輯 王夢(mèng)玉