摘 要：課外閱讀對豐富課堂教學的內(nèi)容、拓展孩子的視野很有幫助。在長期的教學實踐中，通過讀書示范，引領孩子主動參與到讀書活動中，并通過豐富多彩的讀書活動，展示孩子的閱讀成果，收到了事半功倍的效果。

關鍵詞：讀書；興趣；習慣

我出生于一個教師家庭，父母都愛看書，書也就成了我童年的伙伴。那些優(yōu)美的詩歌散文、精彩的童話故事、神奇的科幻故事，讓我的童年生活變得豐富多彩。

后來，我也成為一名教師。鄉(xiāng)村閉塞的信息和孩子狹窄的視野，使我越來越強烈地認識到：必須讓孩子多讀課外書。

從哪里入手呢？在沉思中，童年的記憶讓我豁然開朗。在一日的午飯后，我便捧著書坐在講臺前津津有味地讀起來，果然引來孩子們嘰嘰喳喳地圍觀……當聽說我要給他們講書中的故事時，他們立刻歡呼著回到座位，每一個孩子都聽得那么專注，連平常最好動的孩子都屏息凝神，情緒隨著故事情節(jié)起伏。

從那以后，我每天中午都和孩子一起讀書。每讀完一個故事，孩子總會爭先恐后發(fā)表自己的看法。這場面我很喜歡：思想火花在那一刻碰撞，善良種子在那一刻播撒，表達能力在這一刻提升。老師愛讀書，經(jīng)常給孩子讀書，那聲情并茂的朗讀怎能不帶動孩子的情緒，讓他們覺得讀書是件好玩的事情呢？由此可見，在孩子課外閱讀興趣培養(yǎng)初期，教師的引領與堅持至關重要。

當然，僅有教師朗讀是不夠的，為了補充課本知識的不足，老師還要引導孩子自己看書?？墒牵尯⒆釉趺纯磿?，看什么書呢？我覺得必須要注重以下幾個方面：

一、根據(jù)共性，選擇方法

不同年齡段的孩子，由于認知水平和接受能力不同，閱讀的書籍也就不同。低年級孩子可在老師的指導下讀情節(jié)簡單、充滿想象的繪本讀物；中年級的孩子有一定的識字量，可引導他們閱讀兒童文學、自然科學或科普類讀物；高年級的孩子抽象思維進一步發(fā)展，可讓他們讀一些專門性的兒童讀物、游記類以及傳記等。

二、發(fā)現(xiàn)個性，注重興趣激發(fā)

在選擇讀物方面，教師不但要了解孩子的共性，更要關注不同孩子的興趣點，以此為著眼點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。對于中高年級的孩子，我有時會先講述故事的片段，到精彩處戛然而止，告訴他們要知道故事的結(jié)果可以自己去讀書。孩子們的胃口被吊起來后，讀書的興趣陡增，大都能迫不及待地投入到整本書的閱讀中。

適合的才是最好的！老師只有真正了解了孩子的興趣愛好，才能有效激發(fā)其閱讀興趣，引導他們讀到適合自己的書。

三、隨“性”所欲，關注讀書效果

柏拉圖提到：孩子早期的教育應絕對避免強迫性學習，應該讓他們的學習成為充滿樂趣的娛樂活動。個別老師喜歡打著“不動筆墨不讀書”旗號，附加許多閱讀任務，使孩子望“書”生畏。如果能根據(jù)孩子的年齡特征，讓他們用自己喜歡的方式交流，能收到事半功倍的效果。

1.持之以恒，養(yǎng)成讀書習慣

習慣的養(yǎng)成貴在堅持。要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，教師的堅持必不可少。這些年，我堅持每天早上帶著孩子一起晨讀，中午與愿意讀書的孩子一起午讀。每學期堅持下來，所帶班級的孩子幾乎沒有不愛讀書的。

2.暢所欲言，交流讀書感悟

讀書不帶任務，不等于“一讀而過”?！傲臅北闶遣豢苫蛉钡沫h(huán)節(jié)。對于低年級的孩子，教師可以鼓勵他們將故事講給小朋友或家人聽；對中高年級的孩子，則可以讓他們分享最感興趣的故事情節(jié)，發(fā)表對某個人物的看法，想象“如果我是……”會怎么做，續(xù)編或改編故事結(jié)局等，給每個孩子提供閱讀展示的機會。

3.多管齊下，展示讀書成果

教師還可結(jié)合孩子的閱讀情況開展班級閱讀活動，鼓勵他們拿出自己喜歡的讀本與大家分享；開展不同主題的讀書卡、手抄報比賽，選出優(yōu)秀作品在班上展示；制作優(yōu)秀閱讀日記集和習作集；辦閱讀主題黑板報；舉行閱讀知識競賽、故事會、表演等活動，讓孩子在讀中玩、玩中悟，閱讀興趣日益高漲。

“腹有詩書氣自華”，培養(yǎng)學生的閱讀習慣是一項長期而細致的工作，教師只要堅持與孩子一起讀書，就能讓他們不斷感受到讀書的快樂，產(chǎn)生讀書的渴望，樂此不疲地主動閱讀，為孩子終身發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吉姆·崔利斯.朗讀手冊[M].南海出版公司，2009-07.

[2]崔巒.崔巒老師教你閱讀[M].長春出版社，2008-06.

編輯 王夢玉