摘 要：隨著時代的進步、社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高。與此同時，人們對物質的追求遠遠超過對精神的追求，但是，在現(xiàn)實生活中，精神需求是遠遠高于物質需求的，特別是對學生而言，只有優(yōu)秀的學習成績是遠遠不夠的，教師更應該重視學生的德育教育，而德育教育應該從小學就抓起。如今，如何做好小學德育教學工作已經(jīng)越來越受到人們的關注，就青島小學德育教育現(xiàn)存的問題進行簡要分析，并提出相應的策略，希望對青島小學德育教育的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：德育教育；問題；對策

以德育人是素質教育的根本，但是，如今的德育教育逐漸弱化，我們應該重視對德育的教育，特別是當代的小學德育教育，其教育方式太過傳統(tǒng)，并且太過形式化，對小學生德育的發(fā)展沒有太大的促進作用。如今的小學德育教育存在很多的問題與不足，我們應該積極主動地參與到小學德育教育的改革發(fā)展中，努力爭取將小學德育教育的工作做到最好。

一、小學德育教育存在的問題

1.學校和學生對德育教育的重視程度不夠

如今，小學生開學考核只考核文化課，不考核德育，或者考核只流于形式，這樣直接導致學校和學生對德育教育不重視。小學教師只是完成教學任務，只負責小學生的文化課教學，對其德育教育全然忽視，只知道布置繁重的作業(yè)，壓得小學生喘不過氣，更不用說搞德育教育，學生只能在教室里完成繁重的作業(yè)，而不能去外面廣闊的天地感受生活、鍛煉身心。另外，由于小學生的德育考核只是走形式，學?；静恢匾暎瑢е聦W生忽視，甚至對德育課產(chǎn)生消極心理。

2.學校對小學生德育教育沒有明確且正確的目標

學校對于小學生德育教育的目標不夠明確，也不夠正確。小學生應該接受什么樣的德育教育，應該將德育教育學到什么程度；應該培養(yǎng)共產(chǎn)主義接班人的思想，還是培養(yǎng)集體主義思想等問題，學校都沒有明確的研究及規(guī)定，導致小學生德育教育太過盲目。

3.小學德育教育缺失主體

小學德育教育最大的誤區(qū)就是像文化教育一樣，將小學生當作教學的主體，小學生幾乎沒有涉世的經(jīng)驗，沒有任何社會經(jīng)歷，他們還沒有形成正確的社會觀、價值觀，切不可讓小學生自己去形成某一價值觀，因為他們根本不知道是非對錯。在德育教育中，小學生應該被當作完完全全的接受者，教師才得以用各種典型的事例來教育孩子。

4.小學德育教育的內容太過刻板

如今，有太多小學德育教育的內容都是完全按照課本上的內容教的，內容非?？贪?，與小學生的實際生活難以接軌。德育本來就是完全體現(xiàn)在生活中的，而課本上的理論知識無法達到社會真實生活的效果，這樣的教育形式很難培養(yǎng)學生正確的價值觀和良好的品德。

二、發(fā)展小學德育教育的對策

針對目前小學德育教育存在的問題，提出以下具體幾點對策：

1.提高教師的品德素養(yǎng)

有一位教師曾經(jīng)說：“誰教出的學生就特別像誰。”確實，教師對學生的影響是非常深刻的，教師傳授給學生的不僅僅是書本知識那么簡單，他的一言一行、做事方式都在潛移默化中影響著小學生的成長。小學生正處在學習接受能力特別強的階段，所以，老師必須擁有高尚的道德品質，才能以自身的人格修養(yǎng)對小學生言傳身教。另外，作為新時代的老師，為了教育能夠更好的發(fā)展，為了孩子們能夠更好的成長，教師應該做到與學生相處融洽，與學生建立完全平等的關系，尊重、理解小學生，這樣才能得到學生的尊重理解，讓為人師表達到更好的效果，讓自身的美麗更大程度地感染學生。

2.注重課堂教育

其實各個學科的教育與德育教育都有著不可分割的聯(lián)系，它們之間相互影響，相互促進，共同發(fā)展，德育教育在各個學科的教學中都有所體現(xiàn)。比如，在語文教學中，語文課文中的名人傳記對小學生來說都是一個榜樣，學完一篇課文之后，小學生學到的應該不僅僅是故事內容，老師應該引導他們認識、理解課文中深刻的做人做事的道理，久而久之，他們就會知道什么是對什么是錯，什么是褒、什么是貶，從而培養(yǎng)正確的價值觀；或者學校也可以多開展一些開拓視野的活動，讓小學生親身體驗現(xiàn)實生活，去實踐，鍛煉自己，讓學生在心靈上感受生活，讓他們自己去體驗什么是美、什么是丑。再者就是對學生藝術的教育，藝術是一門神奇的學科，比如說美術中的審美，美術可以從各個方面培養(yǎng)學生的審美觀，逐漸使學生形成良好的審美情操，而音樂可以利用樂曲中優(yōu)美的旋律，感染學生，將歌詞里正能量的精神深刻、生動的傳輸給學生。另外，體育課的教學也是促進德育教育的良策，體育的鍛煉可以讓學生體會到運動的美，從而逐步形成創(chuàng)造動作美的能力。所以，學校應該抓好課堂教育，特別是注重學科與德育的整合，讓學生從心里形成更正確的價值觀、社會觀，讓學生在感情上形成一種共鳴，把教師良好的品質、情感都轉移到自己的身上，這樣，德育教育才有可能真正達到理想的效果。

3.做好班級德育教育工作

影響一個班級的最大因素就是班風，一個班級的好壞就在于它是否有良好的班風。在學校，學生接觸最多的就是身邊的同學，一個班級的每一個學生都會被周圍的同學影響，在同一生活環(huán)境中，他們之間的相互影響是非常大的，因此，抓好一個班級的德育教育工作是至關重要的。比如說周圍的同學都在認真學習，其中一個學生不好好學習，他就會覺得自己格格不入，從而也試著努力學習，同理，如果一個班級的班風就是待人友善，那些特立獨行的學生就會主動學著友善待人。再者，班級里也可以設立一些“小雷鋒”“樂于助人”之類的獎項，鼓勵學生培養(yǎng)良好的道德品質，讓積極向上的正能量充滿整個班級。

總之，學校應該重視對小學生的德育教育，提高教師的品德修養(yǎng)，做好為人師表的榜樣，共同為小學生的德育教育努力，在提高教育質量的同時，也提高學生的思想品德，讓他們更快地融入到日后的工作學習中，從而體現(xiàn)自身的價值。

參考文獻：

[1]李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析.吉林大學，2013（4）.

[2]張建珺.小學“德育生活化”的實踐與探究：以上海市楊浦區(qū)水豐路小學為例，上海師范大學2013（3）.

編輯 王夢玉