摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象又實用的科學(xué)，抽象是因為很多知識點是理想化的，實用是因為它能夠解決許多的實際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮其實用性，使抽象的知識變得更加形象，最佳的方法就是利用生活情境進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活情境；綜合應(yīng)用；形象

利用生活情境教學(xué)方法需要注意知識點和生活實際的靈活結(jié)合，要注意概念的統(tǒng)一、形象的靈活性、案例的實際性等幾個方面，要充分融合，而不是“死板”相接。

一、注意概念的統(tǒng)一性，打?qū)崝?shù)學(xué)基礎(chǔ)

在利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時容易犯的一個錯誤就是將生活絕對數(shù)學(xué)化，或是將數(shù)學(xué)絕對生活化，這樣容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時產(chǎn)生混亂，也容易使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識根本就是憑空想象而來，而不是根據(jù)數(shù)學(xué)原理和定理得到的。因此，即使是采用生活教學(xué)的方法，也要注意數(shù)學(xué)定理的科學(xué)性，打?qū)崝?shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更快、更好。

二、注意生活情境的趣味性，引起學(xué)生的興趣

讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)趣味性的一面也是生活教學(xué)的一個重要目的，而要想達(dá)到這個目的，所設(shè)計的情境必須是有趣的。教師可以采用游戲教學(xué)，例如：讓學(xué)生抽取數(shù)字，然后說出自己的數(shù)字加上幾才能等于9，比賽看哪一小組的同學(xué)反應(yīng)比較快；或者玩數(shù)數(shù)字的游戲，每個學(xué)生說出前一位同學(xué)所說數(shù)字的后兩個數(shù)字，數(shù)到100之后再向前說，如9之后是11，到達(dá)100后再說98，這樣能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)字記憶能力。也可以采用數(shù)學(xué)情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬菜市場的氛圍，包括買菜時斤數(shù)和錢數(shù)的計算、錢數(shù)的相加等。這樣的教學(xué)讓學(xué)生真正在生活中使用數(shù)學(xué)，能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以最集中的精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、注重動手能力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，學(xué)生對正方形、長方形等概念容易混淆，它們的面積計算更是令學(xué)生頭疼的問題。學(xué)生在生活中見慣了這些圖形，沒有想到里面會有他們學(xué)習(xí)的重要知識。另外，我非常推崇一個工具——七巧板，它是一個傳統(tǒng)的教學(xué)工具，學(xué)生利用它能發(fā)現(xiàn)平面圖形世界的美。在課堂上，教師還要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如墻角的角度、學(xué)校的高樓、為什么梯子都擺成三角形等等。讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的眼睛，這樣學(xué)生才能用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。

總之，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)就要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們積極探索、驗證和使用知識。

注：作者原單位：四川省涼山州木里縣城關(guān)小學(xué)。作者現(xiàn)在單位：四川省涼山州木里縣教師培訓(xùn)與教研中心。

編輯 王夢玉