摘 要：科技在發(fā)展，時代在進步，在教學中使用信息技術已經成為當今教學的潮流，為幫助教師更好地適應這種發(fā)展，從信息技術與幼兒教育的整合進行切入研究，力求讓孩子贏在起跑線上。

關鍵詞：信息技術；教學發(fā)展；整合

一、正確看待信息技術的地位

信息技術與幼兒教育之間進行整合可以把以往靜態(tài)的教學變成動態(tài)的，讓幼兒對于教師的教學感興趣，進而推動他們的學習積極性，很多教師都看到了這樣整合的效果，但是忽略了整合過程中的一些問題。比如，有的教師在整合的時候沒有明白信息技術是一項教學手段，是為了幼兒教育更好發(fā)展的一項應用技術，而是把信息技術當作教學的主體，使用的時候總是想著如何做才能最好的利用信息技術，使得對信息技術的利用越來越復雜，制作過程需要的時間和精力越來越多，在一定程度上阻礙了教學效率的提升。還有的教師為了抓住幼兒的眼球，讓他們可以把更多的精力放在教師的教學當中，在制作多媒體課件的時候，使用色彩的頻率和樣式越來越多，課件上呈現(xiàn)出來的知識非常少，使得信息技術成為教學的一項阻礙，產生了不利的影響。因此，教師想要實現(xiàn)信息技術與教學完美的融合，首先要明確信息技術的地位，把信息技術當作一個有機的教學方式與教學進行整合，以此推動信息技術為幼兒教學帶來更多的貢獻。

二、多樣化利用信息技術推動教學發(fā)展

幼兒學習的課程都較為基礎，但是他們的年齡小，自身的注意力很容易就會被其他與學習無關的事物所吸引，因此，教師可以采用多樣化的信息技術手段為幼兒教育帶來發(fā)展。比如，在進行語言課教學的時候，教師就可以使用信息技術，讓幼兒對大屏幕上的文字進行閱讀，當他們回答正確的時候大屏幕上就會出現(xiàn)獎勵的聲音和鮮花，當他們回答錯誤的時候就會出現(xiàn)遺憾的聲音和黑暗的屏幕，這樣幼兒參與閱讀、學習語言的興趣就會大大增加，有助于提高教師的教學效率。在進行禮儀課的時候，以往教學教師都是用口頭表述的形式對幼兒進行實例講解，幼兒聽講的積極性不高，而信息技術中有一項就是利用大屏幕向幼兒直觀地展示知識，這時候教師就可以把口頭上的解說直接轉換成動態(tài)的視頻圖像，學生就會像看動畫片那樣對知識點進行觀看，從而推動幼兒更加快捷、有效地吸收所學知識點。

三、利用信息技術，課下顯神威

信息技術與幼兒教育的整合不僅僅局限于課堂的利用，在課下的時候教師也可以利用信息技術帶動幼兒的發(fā)展，比如利用信息技術中的通信技術加強幼兒園與家長之間的溝通交流，幫助教師了解幼兒在家中的情況，教師設計一個平臺，記錄幼兒在園里的一點一滴，讓家長可以更好地看到自己的孩子在園里的精神狀態(tài)，這可以讓教師更好地明白如何做才能讓幼兒快速提高，為積極的教學奠定一定的基礎。除此之外，信息技術在網絡應用方面也有著一定的作用，比如把優(yōu)秀教師的教學視頻放在網站上進行播出，這樣就可以讓家長在家中系統(tǒng)化地對孩子進行輔導，在園內播放一些幼兒感興趣的歌曲，讓幼兒對于幼兒園更加親切，推動他們更加熱愛幼兒園。

教師積極的進行信息技術和幼兒教育之間的整合，不僅可以為課堂帶來豐富多彩的教學樣式，讓幼兒的學習興趣成倍的增加；還可以為課堂教學帶來更多的樂趣，增加幼兒的學習興趣，讓幼兒可以快速提高思維能力，為其今后的發(fā)展做出一定的貢獻；還可以更好地推動、實現(xiàn)家校關系良性發(fā)展，使教師與家長保持一個完美溝通的狀態(tài)，為幼兒的發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

參考文獻：

徐曉燕.對于信息技術與幼兒教育整合的探究分析[J].快樂閱讀：下旬刊，2012（3）.

編輯 王夢玉