摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步挖掘和開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)科中，小學(xué)數(shù)學(xué)是重要組成部分，對(duì)兒童的數(shù)學(xué)啟蒙起著重要作用。新課標(biāo)要求充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，尊重?cái)?shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的起源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。生活是數(shù)學(xué)產(chǎn)生的源泉，因而數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的工具性和生活性。所以，在具體的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)用規(guī)律和本質(zhì)特征，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

一、把生活題材引入課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，充分感知數(shù)學(xué)因素

數(shù)學(xué)教材是前人智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。但是對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際缺乏直接聯(lián)系，抽象性的概念難以理解。其實(shí)，數(shù)學(xué)資源體現(xiàn)在生活的方方面面，教師要進(jìn)一步解放思想，將生活實(shí)踐與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，挖掘?qū)嶋H與教材的銜接點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生以生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)聯(lián)想和想象。

2.以生活素材為載體，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型

要將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)，其中最關(guān)鍵的一步就是建立數(shù)學(xué)模型。在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)學(xué)問題，要有效解決這些問題，學(xué)生就要學(xué)會(huì)分析和整理接觸到的數(shù)學(xué)信息，建立起有效的數(shù)學(xué)模型，充分調(diào)動(dòng)頭腦中的數(shù)學(xué)積累，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行推理、判斷和分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)策略的生活化。

3.以生活經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)策略

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)用數(shù)學(xué)策略主要依據(jù)興趣或者直觀感受。其實(shí)，每個(gè)孩子都是社會(huì)的一部分，參與了一定的社會(huì)生活，他們初步具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些累積的經(jīng)驗(yàn)可以有效檢驗(yàn)數(shù)學(xué)策略是否合理。比如：小明的爸爸今年35歲，比小明大23歲，計(jì)算小明今年幾歲？有些學(xué)生用35+23=58（歲），在得出結(jié)論以后學(xué)生發(fā)現(xiàn)小明比爸爸大，但是生活中沒有這樣的例子，所以他們就會(huì)嘗試換一種解題思路。

二、引入具體的生活問題，活躍課堂氛圍

1.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有效解決實(shí)際生活中的問題

對(duì)教師而言，最好的狀態(tài)是將講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮導(dǎo)演的作用，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用和檢驗(yàn)所學(xué)數(shù)學(xué)策略。比如：教師在講解“元、角、分的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上模擬交易現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員的角色，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)找錢和錢數(shù)累積，從而學(xué)會(huì)計(jì)算人民幣。這些真實(shí)生動(dòng)的表演，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問題，從而激發(fā)課堂活力。

2.開展課外延伸活動(dòng)，用數(shù)學(xué)實(shí)踐構(gòu)想生活方案

課堂教學(xué)完成后，教師要組織學(xué)生開展課后實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要實(shí)事求是，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)布置與生活相關(guān)的課外拓展題。比如，教師在講解“圖形的拼組”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用所學(xué)圖形拼成某個(gè)圖案。在活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，還能進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活和數(shù)學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，營造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

韓曉慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014.

編輯 李建軍