摘 要：就目前幼兒音樂(lè)教育整體現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒音樂(lè)教育存在一定的問(wèn)題和不足，直接影響幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。探討有效解決幼兒音樂(lè)教育中存在問(wèn)題的策略，以促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)教育；音樂(lè)興趣

開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，在幼兒音樂(lè)教育中，要不斷總結(jié)教育中存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行問(wèn)題研究，目的在于總結(jié)出有效的解決對(duì)策，以真正實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教育目的。

一、幼兒音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

為有效反映現(xiàn)階段我國(guó)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀，在進(jìn)行全面的調(diào)查了解后，發(fā)現(xiàn)幼兒音樂(lè)教育中主要存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

1.忽視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)一般情況下是對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程的評(píng)價(jià)。這種結(jié)果性評(píng)價(jià)是幼兒園教育中長(zhǎng)期應(yīng)用的一種評(píng)價(jià)方式，即教師通常注重幼兒能否完整地將一個(gè)表演表現(xiàn)好，而忽視了學(xué)生能夠自由發(fā)揮，忽視了其自身對(duì)音樂(lè)的感知和表達(dá)，直接影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一

在幼兒音樂(lè)教育中提倡多種教學(xué)方法有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒在科學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但在現(xiàn)階段的幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中，仍存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。幼兒教師按照學(xué)前課本內(nèi)容進(jìn)行順序教學(xué)，影響了幼兒整體興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。換言之，機(jī)械的教學(xué)方法直接限制了幼兒能力的發(fā)揮。

3.過(guò)于重視幼兒的技能培養(yǎng)

目前，大多數(shù)幼兒園誤把對(duì)幼兒某方面技能的訓(xùn)練當(dāng)作對(duì)幼兒相應(yīng)能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象極為普遍，這不僅違背了“幼兒指導(dǎo)綱要”中強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要注重幼兒形成關(guān)于學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)的相關(guān)要求，而且也不符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。許多幼兒園在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，過(guò)多地注重對(duì)幼兒音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練以及對(duì)相關(guān)音樂(lè)教育材料的掌握。

二、加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的有效策略

為提高幼兒音樂(lè)教育有效性，促進(jìn)幼兒音樂(lè)潛力的激發(fā)以及音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，要通過(guò)有效策略的實(shí)施，以進(jìn)一步推進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的進(jìn)步。

1.從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒音樂(lè)教育中不能片面地重視幼兒的發(fā)展結(jié)果評(píng)價(jià)，要更加注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒教師和管理人員要將這種思想貫穿于幼兒音樂(lè)教育始終，從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，在早上幼兒園播放《上學(xué)歌》，游戲過(guò)程中播放《丟手絹》《拔蘿卜》等歡快歌曲，在午睡休息時(shí)播放“班得瑞”音樂(lè)。讓幼兒充分感受到音樂(lè)的奇妙，并在感受音樂(lè)中培養(yǎng)音樂(lè)感知力。同時(shí)，要注重突出幼兒的主體地位。在游戲活動(dòng)中，幼兒教師可以通過(guò)播放背景音樂(lè)，觀察幼兒對(duì)哪些類型的音樂(lè)更加具有感知力。這個(gè)過(guò)程也是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程，教師要注重觀察，并在日后加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)天賦的激發(fā)。

2.豐富教學(xué)方法，有效培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣

根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育的過(guò)程中，要豐富教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，讓幼兒更好地感受音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒剛剛開(kāi)始學(xué)前教育，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)退縮和膽怯的心理，這時(shí)幼兒教師要從自身主導(dǎo)作用出發(fā)，結(jié)合各種科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。例如，我園的音樂(lè)教育中，幼兒教師通過(guò)游戲音樂(lè)教育法，帶動(dòng)幼兒在愉快的環(huán)境中共同感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)?！堕T前大橋下游過(guò)一群鴨》是一首經(jīng)典兒歌，幼兒教師引導(dǎo)幼兒扮演“2、4、6、7、8”只小鴨子以及趕鴨老爺爺。幼兒在游戲中記住歌詞，且興趣盎然地學(xué)習(xí)這首歌曲。結(jié)合各種科學(xué)方法，對(duì)提高幼兒音樂(lè)教學(xué)效率有著重要作用。

3.正視技能培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒技能和表現(xiàn)的完美結(jié)合

要正確看待幼兒的技能培養(yǎng)，而不是片面地重視技能，而忽視了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，這與幼兒教育宗旨不符。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要大力支持幼兒勇于參加各種表現(xiàn)活動(dòng)，幫助幼兒各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)，促進(jìn)幼兒技能的提高。換句話說(shuō)，技能培養(yǎng)是在幼兒自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，要保證幼兒表現(xiàn)的自由性，才能促進(jìn)幼兒技能的培養(yǎng)。例如，在《左手右手》這首音樂(lè)表演的學(xué)習(xí)中，首先要鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)，讓幼兒在輕松的環(huán)境能夠更加放開(kāi)地去表現(xiàn)自己，而并非機(jī)械地學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。幼兒在“左手”“右手”的配合中，了解歌曲的基本過(guò)程。在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，即促進(jìn)幼兒技能的培養(yǎng)。只有處理好表現(xiàn)和技能的關(guān)系，才是真正促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

鞏慶華，史愛(ài)華.幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的價(jià)值與培養(yǎng)途徑探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

編輯 李建軍