《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確地把幼兒早期閱讀納入語言教育的目標(biāo)，提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！毙睦韺W(xué)研究表明，從幼兒生理、心理發(fā)展的過程和特點來看，在幼兒能力發(fā)展中，某些能力的獲得存在著關(guān)鍵期，錯過這一關(guān)鍵期再想獲得這一能力就非常困難，甚至是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究成果告訴我們：3～6歲是幼兒口頭語言、書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒園，很多孩子都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，同時開始嘗試用自己所學(xué)的語言解釋周圍生活中的所見所聞，如果通過早期閱讀，幼兒語言表達能力將會迅速提高。

一、要引導(dǎo)幼兒在游戲中快樂閱讀

著名教育家馬卡連柯說過：培養(yǎng)未來的活動家，首先應(yīng)該從游戲開始。而游戲是孩子的天性，孩子在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動。孩子可以通過游戲的象征性活動，找到通往語言文字的橋梁，因此我們將游戲作為組織孩子快樂認(rèn)讀教學(xué)活動的載體。

1.營造快樂的游戲化閱讀環(huán)境

開展多方面的游戲活動，確保一切活動都在幼兒主動參與下進行，讓幼兒自主感受閱讀帶來的快樂，鞏固幼兒情景閱讀興趣。

2.在游戲活動中開展閱讀

創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓幼兒在游戲中體驗快樂的情感，在閱讀的過程中鼓勵幼兒大膽想象并相互交流。

3.營造生活中的閱讀環(huán)境

以生活中的閱讀為契機，所有的圖書都放在幼兒方便拿取的地方并培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、探索“情景閱讀”的有效途徑

1.開辟閱讀空間

在每個班級設(shè)置幼兒閱讀區(qū)域，營造愉快的閱讀環(huán)境，在幼兒園設(shè)置親子閱讀室，開展親子閱讀活動。

2.投放適合幼兒年齡特點的繪本讀物

為幼兒選擇什么樣的圖書，很大程度上決定了孩子的閱讀走向。因此，我們在購買幼兒讀物時，盡可能給孩子提供了多元化的閱讀材料，做精心而又周全的考慮。

3.精心組織語言教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境，提高幼兒的閱讀效率

當(dāng)閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應(yīng)。當(dāng)幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個游戲者，在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動，大家可以共享對故事的不同見解，他們有時會用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應(yīng)，這也是幼兒將動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)對故事的理解，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地理解圖書的內(nèi)容。

4.教師與幼兒互動，快樂閱讀，健康成長

多種形式展現(xiàn)故事，通過賞讀、表演、想象創(chuàng)作的方式引導(dǎo)幼兒閱讀。先引導(dǎo)幼兒聆聽教師的朗讀理解故事情節(jié)，使之產(chǎn)生強烈的閱讀愿望，再鼓勵幼兒選擇自己喜歡的故事有感情地讀出來，之后根據(jù)故事情節(jié)大膽續(xù)編故事，教師再及時介入完成續(xù)編故事的繪畫制作工作。這種續(xù)編故事、仿編故事、創(chuàng)編故事（制作新的繪本）、童話劇表演，再配合其他領(lǐng)域活動的方式，使幼兒更立體的感受整個繪本，并在這一系列活動中產(chǎn)生強烈的自豪感和成就感，從中感受到快樂，完成閱讀的目標(biāo)，結(jié)合圖書的內(nèi)容，鼓勵幼兒將閱讀活動延伸到其他區(qū)域中進行，如可以到表演區(qū)表演故事，到繪畫區(qū)繪制創(chuàng)編出的故事，到手工區(qū)制作相應(yīng)的故事道具……

5.依托生活，創(chuàng)設(shè)情境

我們向家長發(fā)出閱讀倡議，為家長推薦孩子喜愛的課外閱讀書目，提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。倡導(dǎo)家長“從每天給孩子讀一個故事”開始親子閱讀；我們還通過“親子課堂”的形式，在家長和幼兒間建立互動的閱讀關(guān)系；通過觀摩活動，我們及時向家長展示了一些有效的互動閱讀關(guān)系以及做法。主動和家長交流，幫助建立其正確的閱讀觀念，激勵和幫助幼兒獲得良好的閱讀教育，用自己的專業(yè)素養(yǎng)帶動具有隨意性、差異性的家庭教育。

總之，通過情景閱讀教育活動使幼兒對圖書中故事的角色、情節(jié)和語言文字的韻律、生動的詞句產(chǎn)生興趣，引發(fā)幼兒的閱讀動力并推動幼兒走向圖畫書、走向閱讀區(qū)，讓幼兒像喜愛游戲一樣喜歡閱讀，像喜愛玩具一樣喜愛圖書。讓情景閱讀成為孩子們成長中的有效途徑，讓閱讀成為幼兒生活、成長的一種方式。

參考文獻：

校娟.淺談幼兒園戶外情景講述活動的新思路[J].教育教學(xué)論壇，2011（7）.

編輯 李建軍