摘 要：隨著素質(zhì)教育體制的不斷深入，教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上都有了極大的改善。體驗(yàn)式教學(xué)模式就是素質(zhì)教育體制下受老師推崇的教學(xué)方式之一，主要就體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析和研究，探索體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；情境；興趣

體驗(yàn)式教學(xué)是教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力之后，通過創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)的意義在于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生積極思考，更有效率地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美

體驗(yàn)式教學(xué)的第一步就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。通過生動(dòng)而真實(shí)的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是體驗(yàn)式教學(xué)中最關(guān)鍵的部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過多媒體軟件或者親自帶領(lǐng)學(xué)生到生活中、大自然中去感受美的存在，這樣更有利于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)必須更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，特別是語言感受和心理感受。將豐富的實(shí)踐性、活動(dòng)性學(xué)習(xí)作為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

小學(xué)生的年齡尚小，還保持著活潑好動(dòng)的個(gè)性。因此在日常學(xué)習(xí)中，要充分抓住這樣一個(gè)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的板塊，不僅可以活躍課堂氣氛，更能激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的強(qiáng)烈興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、適當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究

小學(xué)階段學(xué)生的想象力異常豐富，因此教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。我們繼續(xù)前面的例子，當(dāng)學(xué)生帶著自己喜歡的葉子回到課堂，教師可以說：“現(xiàn)在讓我們來仔細(xì)看看手中的葉子吧！”當(dāng)學(xué)生將落葉放到課桌上時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們帶回來的葉子除了有黃色，還有紅色和綠色。這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生回想一下，樹上的葉子是怎么排列的，顏色的布局是什么樣子的，當(dāng)學(xué)生各抒己見的時(shí)候，可以讓學(xué)生拿出畫具將自己腦海中所能夠想象到的畫面描繪畫出來。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)因有其一定的特殊性，所以教學(xué)方法也應(yīng)該有其獨(dú)特性，在教學(xué)形式上不必拘泥俗套，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，尋求最有效率的教學(xué)方式。本文主要就體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的三個(gè)階段對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的實(shí)施展開探討，并且通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來對(duì)該教學(xué)模式的應(yīng)用和實(shí)施進(jìn)行闡述，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

陸均.例談體驗(yàn)式教學(xué)策略在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇教育，2009（1）.

編輯 李建軍