摘 要：數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，掌握教材中的數(shù)學(xué)概念，是學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用其進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和解題的基礎(chǔ)。如何有效實(shí)施概念教學(xué)方法正引起越來(lái)越多教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)方法；重要性

新課程改革更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的概念教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。近年來(lái)，如何有效實(shí)施概念教學(xué)方法正引起越來(lái)越多教育工作者的重視。

一、先從實(shí)例引入，明確定義

學(xué)生對(duì)某一概念的理解通常需要一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此，教師在引入數(shù)學(xué)概念的時(shí)候不妨先從學(xué)生所熟悉的周圍環(huán)境著手，選取學(xué)生已經(jīng)知道的具體事物，讓他們分析總結(jié)這些事物的特征，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念有個(gè)具象的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)概念。比如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)時(shí)，有位教師首先做了這樣的提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自行車的輪子是什么形狀嗎？”學(xué)生根據(jù)常識(shí)肯定會(huì)回答：“是圓形。”這樣使得學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓的形狀，并且對(duì)圓形在實(shí)際生活中的運(yùn)用有了一定的認(rèn)知。隨后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生畫圓來(lái)進(jìn)一步體會(huì)圓的特性：將鉛筆的筆尖拴上一根短線，然后將短線的一端固定，帶有鉛筆的一端旋轉(zhuǎn)一周，這樣就在紙上畫出了一個(gè)圓。讓學(xué)生意識(shí)到圓是由定長(zhǎng)的線段繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周得到的，在有了這樣的認(rèn)知之后，教師就可以順著學(xué)生的思路給出圓的定義。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅知道了圓的定義，還知道了圓的由來(lái)及作用，發(fā)散了思維。

二、運(yùn)用比較分析，理清概念

數(shù)學(xué)中有許多概念是針對(duì)這部分內(nèi)容，學(xué)生往往不能很好地進(jìn)行區(qū)分，造成概念混淆，因此在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，理清概念。對(duì)同類事物進(jìn)行比較分析，可以得出該類事物的共有特性；對(duì)不同類事物進(jìn)行比較，可以得出事物特有的屬性，有利于區(qū)分。比如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)常常分不清這兩個(gè)概念，因?yàn)槎叨加辛鶄€(gè)面，都是立體的，十分相似。教師應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生將正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行對(duì)比，可以通過(guò)多媒體展示一些圖片來(lái)直觀呈現(xiàn)這兩種物體，讓學(xué)生認(rèn)清哪種是正方體，哪種是長(zhǎng)方體的概念。

三、選做經(jīng)典題目，鞏固概念

學(xué)生在掌握了一定的數(shù)學(xué)概念后，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)一步鞏固對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)做題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念，體會(huì)概念在解題過(guò)程中的運(yùn)用。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，有很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做題的意義所在，只是盲目地實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械地布置大量的作業(yè)讓學(xué)生做，不僅不能使學(xué)生在做題的過(guò)程中深刻體會(huì)概念的運(yùn)用及形成解題能力，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師在選題時(shí)一定要選擇那些典型題目，同時(shí)要兼顧題量，科學(xué)地給學(xué)生布置作業(yè)。讓學(xué)生通過(guò)做適量的典型題目，既能鞏固數(shù)學(xué)概念，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。良好的概念教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念形成深刻的理解，有效地利用概念進(jìn)行解題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，還能使教師所講授的知識(shí)更加容易讓學(xué)生掌握，降低教師授課的難度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到概念教學(xué)方法的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)分析，探索更加有效的概念教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

孫麗娟.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（4）.

編輯 李建軍