摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅要完成基本的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；興趣；小組

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀理解能力、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一定的局限性，應(yīng)該在其基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基于此，本文對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

一、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐來看，學(xué)生的興趣在很大限度決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師必須更加注重學(xué)生的興趣，必須以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行拓展閱讀。

基于此，教師應(yīng)該在拓展閱讀的選材方面充分考慮內(nèi)容的趣味性，可以利用緊湊情節(jié)或故事性較強(qiáng)的文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與草船借箭相關(guān)的文章，這就能以故事的相互關(guān)聯(lián)性吸引學(xué)生拓展閱讀。

二、以小組交流法支撐拓展閱讀

教師可以在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中充分利用小組交流法進(jìn)行支撐。通過小組交流法，教師就可以讓學(xué)生圍繞拓展閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論與交流。一方面，在小組交流與討論的過程中，學(xué)生能夠?qū)ν卣归喿x的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而有效提高拓展閱讀的教學(xué)和質(zhì)量。另一方面，通過小組交流法，學(xué)生能夠在相互交流的過程中進(jìn)一步感受拓展閱讀的樂趣，進(jìn)而體會(huì)到拓展閱讀的趣味，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。

例如，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》。在閱讀之后，學(xué)生就能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，能夠提出各自的看法，能夠在充分交流過程中獲得樂趣，并且更高效地完成教學(xué)任務(wù)。這就能夠有效提高學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生拓展閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。

總的來說，開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育推進(jìn)的必然要求。這就需要眾多教師充分考慮學(xué)生的興趣，通過篩選閱讀內(nèi)容來提高學(xué)生興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)和交流，促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

袁江平.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（10）.

編輯 李建軍