課堂教學是知識傳授的主要途徑。為了激發(fā)學生學習興趣，要積極營造融洽、和諧的教學環(huán)境，制定合理的教學目標，采用優(yōu)美的語言，運用恰當?shù)慕虒W方式，激勵學生積極參與到學習實踐中，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

興趣是進行選擇的驅(qū)動力，它是求知的前提條件，決定學習的狀態(tài)和動力。因此，要抓住這個環(huán)節(jié)，有的放矢地尋求解決問題的途徑，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學品質(zhì)。

一、重視師德和師生關系的培養(yǎng)，營造和諧的課堂氣氛

教育取得成功的關鍵是教師在道德方面的表率作用。教師通過自身形象和人格魅力感染學生，激發(fā)興趣，實現(xiàn)教育的目的。面對教師的熱情，孩子們的回報就是信賴，正是這種信賴促使學生產(chǎn)生巨大的學習動力。

二、設定合理的教學目標，在自我實現(xiàn)中體驗滿足

對于教學目標，要體現(xiàn)層次性和階段性。教學目標確立的目的是促進興趣的產(chǎn)生，形成興趣核心。興趣是意識和情感的總和，是積極情感的體現(xiàn)。因此，教學目標要體現(xiàn)明確性和具體性，實現(xiàn)層次與階段的統(tǒng)一，激發(fā)他們對新的成功和滿足的追求，產(chǎn)生迸一步學習的意識傾向。

三、采用優(yōu)美的語言和靈活的教學手段，感受科學的美

提升教學語言的修養(yǎng)性。語言是完成教育工作的工具，教師的語言素養(yǎng)決定了學生的學習效率。教師要多閱讀和實踐，在提高教學語言修養(yǎng)上花心思；創(chuàng)設問題情境，提出質(zhì)疑。對問題的研究過程是興趣產(chǎn)生和轉化的過程。教師要熟悉教材，了解知識之間的聯(lián)系，優(yōu)化教學結構，在新舊知識之間形成合適的跨度，善布疑局，從而使學生興趣不斷產(chǎn)生和轉化；進行客觀、公正的評價。教師對學生表現(xiàn)的積極反應會轉化為學生學習的動力。教師要多表揚、少批評，注意觀察學生的特點，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。表揚的前提是尊重客觀事實，評價應因人而異。

四、讓學生在參與實踐中自主學習，獲取做學習主人的樂趣

教師要引導學生積極參與實踐，把握最佳時間，給學生留下適當自主思考的時間和空間，調(diào)動學生學習的積極性，喚起他們深入研究的欲望，發(fā)揮課堂主體的作用；營造多種形式的求知環(huán)境，引導他們涉獵各種知識，開闊視野；開展學習競賽。誘導他們深入思考，使他們真正感受到做學習主人的樂趣。

綜上，有效激發(fā)學生學習興趣的方法很多，要根據(jù)教學實踐情況，依據(jù)教育對象的不同特點，選擇科學、合理、有效的方式，必將取得事半功倍的效果。

參考文獻：

楊芬.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣[J].華章，2011（18）：230.

編輯 李建軍