摘 要：隨著我國(guó)小學(xué)音樂教育改革的不斷進(jìn)行，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)中常規(guī)培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。尤其是隨著新課程改革的深入，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，研究小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)具有非常重大的意義。闡述了小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的意義，介紹了小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的分類，最后介紹了小學(xué)音樂課堂常規(guī)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；意義；優(yōu)化策略

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷進(jìn)行，蘇教版小學(xué)音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)得到了廣泛的重視與發(fā)展。由于我國(guó)現(xiàn)階段存在的小學(xué)音樂教材種類比較多，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式存在很大的差異。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)是提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的意義

課堂教學(xué)常規(guī)是指在音樂課堂上教師與學(xué)生都需要遵守的行為規(guī)則。當(dāng)然，這些行為規(guī)則并不是憑空出現(xiàn)的，而是由小學(xué)音樂教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的，這些行為規(guī)則也是為了保證小學(xué)音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)不僅僅是小學(xué)音樂教學(xué)的需要，也是教育學(xué)生的一種形式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有完善的課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)其進(jìn)行一定的約束，很難保證教學(xué)過程的順利完成。同時(shí)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)也是蘇教版小學(xué)音樂教學(xué)改革的需要。由于蘇教版小學(xué)音樂教材中新增加了一些新的知識(shí)，因而需要建立一種新的教學(xué)常規(guī)，從而提高蘇教版小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的分類

小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)一般分為課前、課中、課后三個(gè)部分，同時(shí)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)不僅制定了對(duì)學(xué)生的規(guī)范，也包含對(duì)教師的規(guī)范要求。第一，課前常規(guī)。課前常規(guī)主要包括制定小學(xué)音樂教學(xué)計(jì)劃、備課和處理請(qǐng)假等。第二，課中常規(guī)。課中常規(guī)主要包括清點(diǎn)人數(shù)、宣布課堂教學(xué)的任務(wù)、準(zhǔn)備活動(dòng)等。第三，課后常規(guī)。課后常規(guī)一般包括收拾教學(xué)器材和做課后總結(jié)等。

三、小學(xué)音樂課堂常規(guī)的優(yōu)化策略

1.加強(qiáng)督查，落實(shí)課前常規(guī)

小學(xué)音樂課前常規(guī)需要加強(qiáng)督查工作，一般包括以下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)年初，學(xué)校應(yīng)該組織全體教師和學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課前常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)。同時(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的要求提前進(jìn)行備課等工作。當(dāng)然，小學(xué)音樂教師應(yīng)該熟悉蘇教版小學(xué)音樂教材，進(jìn)而保證小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。第二，學(xué)校的管理者應(yīng)該做好對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)常規(guī)的督查工作，一般包括督查教師備課、督查教師學(xué)習(xí)課前常規(guī)和進(jìn)行教學(xué)反思等。

2.言傳身教，落實(shí)課中常規(guī)

由于教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的行為，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該規(guī)范自己的行為，做到言傳身教。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該按照課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范自己的行為，當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂教師行為的常規(guī)規(guī)范需要建立多方面的小學(xué)音樂課堂教師常規(guī)。首先，在小學(xué)音樂課堂上建立常規(guī)。尤其是在每學(xué)年最初的幾節(jié)小學(xué)音樂課堂上，就應(yīng)該確立課堂常規(guī)，并且在以后的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施確定好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)。其次，重視小學(xué)音樂課堂常規(guī)的效果。在建立小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)后，一定要落實(shí)在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂中。最后，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)各年級(jí)小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)效果的評(píng)價(jià)工作，使得嚴(yán)格按照小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)的教師和學(xué)生受到應(yīng)有的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

總而言之，小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)是保證小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，因而需要全體教師與學(xué)生的共同努力。在蘇教版小學(xué)音樂教學(xué)過程中，制定良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)顯得至關(guān)重要。因此，現(xiàn)階段研究小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍