近幾年，我園以斯賓塞提出“快樂教育”的教育理念為辦園特色，尊重幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，進行全方位的育人環(huán)境和教育方法探索，提出了“自由地玩→有目的地玩→創(chuàng)造性地玩”的“玩中學”的快樂教育方法。通過“玩中學”激發(fā)幼兒的興趣和探究的欲望，鼓勵孩子進行自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習慣，發(fā)揮愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學習方式，獲得成長的快樂！我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。

一、用興趣引導孩子快樂學習

“興趣是學習和求知最大的動力”，幾乎所有的孩子都對一些事物有濃厚的興趣。每個人在成長的過程中看到自己不了解的事物都想探個究竟，孩子會對自己所看到的一切感到驚奇，一群螞蟻、一只小蝸牛、一只小兔或者是一條小魚，都會吸引孩子很長時間的注意力。要他們花20分鐘去背誦一段故事或一首小詩，常常是非常困難的，但他們會在沒有任何督促和要求的情況下，花上一個下午去觀察一群螞蟻的活動，這就是興趣的力量。

二、游戲作為一種特殊的學習方式，是幼兒表現(xiàn)生活、表達情感的開端

游戲時，幼兒的認知、記憶、思維、注意力等狀況都遠比在課堂中的效果好。這是因為幼兒在輕松、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)出想象力和創(chuàng)造欲望。玩“布娃娃”這樣簡單的游戲，可能玩得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的游戲，卻可能玩得很蠢。救火、打獵或者假扮印度人的游戲，玩起來都可能頗為有趣，且充滿了生動的想象力等等。仔細觀察孩子的游戲，就會發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中充滿了奇特想象和不同凡響的創(chuàng)造與主動探索精神。

一位名人曾經(jīng)說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”為了培養(yǎng)孩子的自信，老師應該認真審視他們身上的優(yōu)勢，采取引導和鼓勵的方法，幫助孩子在實踐活動中樹立自信?！澳阏姘?！”“你能行！只要努力做，你一定會做得更好！”這樣的話語應該經(jīng)常出現(xiàn)在與孩子的交談中。漸漸地，孩子的積極性高了，學習的興趣也就強了。

三、開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參與體育的積極性

幼兒園把幼兒健康放在首位，根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，群策群力、集思廣益，精心制作一系列幼兒喜歡的活動：小車運西瓜、運水、袋鼠跳跳跳、竹竿舞、打妖怪、滾動的五環(huán)、小小建筑師、走高蹺、拉力器、聽話的小球、蹬滾筒等，這些活動幼兒喜歡玩、樂意玩，他們在玩中獲得了快樂。

教育來源于生活，也應回歸于生活，讓孩子享受“快樂教育”帶來的無盡樂趣是我們開展園本化課程所追求的目標。玩是孩子的天性，創(chuàng)設一系列讓孩子“玩中學”的活動是孩子全面、和諧發(fā)展的需要。在快樂教育中培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)和適應多種學習的心理能力，如學習興趣與學習習慣，堅持性與自控能力，獨立思考能力，積極主動性、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等，更加深入扎實地開展快樂教育——“玩中學”活動，在過程中體驗快樂，在快樂中茁壯成長，為孩子的快樂發(fā)展奠基。

參考文獻：

鞏玉娜.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課程構(gòu)建.山東師范大學，2012（6）.

編輯 李建軍