隨著社會不斷前進(jìn)的步伐，現(xiàn)在人們對于孩子的素質(zhì)教育也十分重視。一個人從他剛開始讀書的時候，不管是在學(xué)校中還是在社會上，對于他的寫作水平都是有一定要求的。而對于一個不錯的學(xué)生來說，不管是語言溝通技能還是寫作技能，他都需要重視起來，當(dāng)然，人們在用語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受時也要具備一定的寫作水平。對于一名語文老師來說，就更應(yīng)該重視學(xué)生寫作技能的提升。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

不管做什么事情，都需要一份熱情去操作，才可以獲得最好的結(jié)果。在傳統(tǒng)的語文教育中，教師在指導(dǎo)作文的時候，只是重復(fù)著單調(diào)的作文理論和寫作手段，這樣單調(diào)無聊的分析，只會讓學(xué)生對語文寫作失去興趣。所以，根據(jù)新課程改革的要求，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時候，應(yīng)該從簡單到困難仔細(xì)教學(xué)。例如：教師在為學(xué)生講解作文的時候，可以使用“情景引入法”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂。例如，教師可以給學(xué)生講述《筍芽兒》的故事，生動地講解稚嫩的筍芽兒慢慢長大的故事，接著再讓學(xué)生對自己的同桌說一遍。在學(xué)生交流結(jié)束之后，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生將這個故事寫在作文本上上交。

二、關(guān)注作文的實用性

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫作的時候，應(yīng)該重視作文的實用性。在以前的作文教學(xué)中，教師都會把作文指導(dǎo)的重點放在文章的藝術(shù)性上，并不是很重視寫作的實用性。所以，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時候，應(yīng)該重視寫作的實用特點，聯(lián)系現(xiàn)實生活。比如，教師能夠讓學(xué)生寫一篇對本班級組織管理的看法或者改進(jìn)意見，也能夠與老師交流自己的內(nèi)心感受，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的寫作技能，還可以讓學(xué)生了解作文對于實際的重要意義。

三、多樣的評價體系

語文作文指導(dǎo)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是作文的修改，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平。所以，教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行修改的時候應(yīng)該要仔細(xì)，了解學(xué)生寫作中的長處與不足，而且給予適當(dāng)?shù)墓膭?，提升學(xué)生的寫作熱情，才可以讓學(xué)生的寫作技能有所提升，也要讓學(xué)生不斷努力，提高自己的寫作能力。

總而言之，語文老師一定要重視培育學(xué)生寫作的實用性，還要使用其他多樣的評價系統(tǒng)，以此來激勵學(xué)生努力創(chuàng)造、認(rèn)真寫作，盡量增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

王書麗.淺談小學(xué)語文學(xué)困生作文輔導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇， 2013（12）.

編輯 李建軍