摘 要：積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程改革的重要內(nèi)容，也是有效提高小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。尤其針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)實(shí)際，教師必須以生為本，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)資源的重要性，整合有效資源，采取有效課堂教學(xué)措施，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)設(shè)備；課內(nèi)外資源；資源整合

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。這要求小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的要求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源，拓展教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供豐富的素材。

一、整合現(xiàn)有教材

依托教材，但不依賴。新課程將教材視為“跳板”而非“圣經(jīng)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程改革的目標(biāo)”中談到：“改革課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”我們所使用的是譯林版教科書，每一單元都分為story time，fun time等部分。傳統(tǒng)的教學(xué)是按照模塊一步一步講下去，但是在資源整合的情況下，靈活教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的良好效果。

二、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備的缺乏制約著課程資源的整合，影響課堂教學(xué)效率的提高。但是多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，將之運(yùn)用于課堂教學(xué)，與教學(xué)內(nèi)容有效整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的容量，讓傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)手段變得豐富多彩。利用多媒體教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，將多種感官的有機(jī)結(jié)合，讓所學(xué)知識(shí)、教學(xué)情景等多層次、多維度、直觀形象地呈現(xiàn)于課堂，激發(fā)學(xué)生參與熱情，為學(xué)生課堂探究、交流提供廣闊平臺(tái)。

三、人盡其才，整合特殊資源

1.加強(qiáng)教師整合資源的能力

教師不僅是課程教學(xué)的實(shí)施者，更是課程資源的開發(fā)者。教師自身專業(yè)素質(zhì)決定了課程資源開發(fā)的廣度與深度，所以，教師要不斷提升教師的自身，充分理解課程整合的意義，拓展課程資源空間，收集生活中與小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮教研組成員的作業(yè)，通過互助和合作，在交流經(jīng)驗(yàn)和共享課程資源的過程中，積累、開發(fā)、利用各級(jí)各類的課程資源。同時(shí)教師在教材的“二次開發(fā)”中起著舉足輕重的作用。教師對(duì)教材的再次開發(fā)和利用可以使教材和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活更緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)“用教材而非教教材”的先進(jìn)理念。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生有著豐富的生活信息、奇異多彩的想法，這些都是課程資源的重要來源。組織學(xué)生制作單詞圖片、卡片；繪制情景圖，編創(chuàng)兒歌、故事；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源都不失為整合課程資源的方法。一方面，教師應(yīng)善于利用和整合學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，理解學(xué)生不同的思維方式，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。另一方面，根據(jù)新課改的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過程中，相互形成了豐富多彩的課程資源。

3.充分利用課外活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)在沒有多余資源的情況下，可以將課內(nèi)資源靈活地轉(zhuǎn)化為課外資源。比如冬天即將來臨，學(xué)生日復(fù)一日地做同一種操，已經(jīng)不能達(dá)到健身熱身的效果，我們可以用課堂上經(jīng)常應(yīng)用的熱身活動(dòng)和朗朗上口的英語兒歌開展“英語兒歌加舞蹈”的特色晨煉，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下結(jié)合所學(xué)的英語兒歌，如“Head，shoulders，knees and toes”“If you are happy”等伴著音樂喊著英語口令，做著熱身動(dòng)作，接著一首兔子舞“Left，left，right，right，go，back，jump，jump，jump.”不僅鍛煉了身體還復(fù)習(xí)運(yùn)用了英語知識(shí)，可謂一舉兩得。

在教學(xué)資源相對(duì)缺乏的農(nóng)村小學(xué)，教師不僅要深入挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，還應(yīng)積極拓展課外教學(xué)資源，將之與教學(xué)內(nèi)容有效整合，為學(xué)生提供廣闊的多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師要正確認(rèn)識(shí)課內(nèi)外教學(xué)資源整合的重要性，提高整合能力，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，打造精品課堂和高效課堂。

編輯 段麗君