摘 要：小學(xué)英語詞匯教學(xué)在整個小學(xué)英語教學(xué)中所花教學(xué)時間最長的部分，但實踐下來，教學(xué)效果不夠理想。如何根據(jù)詞匯的特點提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量是每位教師認真思考的課題。從不同角度分析詞匯教學(xué)的方法，旨在提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；教育手段；視聽訓(xùn)練

小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分運用小學(xué)生的形象思維為主導(dǎo)的思維特點，創(chuàng)設(shè)有效情境、鼓勵學(xué)生積極參與，在交際活動、語篇學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)詞匯，提高詞匯教學(xué)的有效性。一般詞匯教學(xué)，可以靈活運用以下幾種教學(xué)方法，提高實效。

一、在語篇學(xué)習(xí)中自找新詞、自查詞義

詞匯教學(xué)比較抽象，如果將詞匯教學(xué)單獨列為教學(xué)內(nèi)容，顯得比較枯燥，教學(xué)效果不佳。如果將詞匯教學(xué)滲透在語篇教學(xué)過程中，首先由學(xué)生自己來尋找新詞匯，然后運用工具書或者教材集中的詞匯表進行查找，將詞義放在語篇中理解、背誦、掌握用法等，會提高詞匯教學(xué)的效果。如具體實踐操作時，可以讓學(xué)生按小組在指定的段落內(nèi)尋找新詞，然后集體查找詞匯，理解詞義意思，并將詞義放在語篇中理解；然后將找到的新詞匯寫在筆記本上，通過教師的領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)讀音。在這樣的活動中，雖然突出學(xué)生的主體地位，避免單調(diào)抽象的詞匯教學(xué)，但失去了詞匯教學(xué)的本意——運用。

二、通過不同的教學(xué)手段，解釋詞義

抽象的詞匯如何與詞義結(jié)合起來教學(xué)，很多教師都采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，一邊讀，一邊拼寫，然后背誦。如果教師靈活運用實物、圖片、手勢、動作、多媒體課件展示等直觀手段，富有形象化的記憶，幫助學(xué)生解釋生詞，提高記憶力。

三、通過視聽訓(xùn)練，設(shè)計詞義的情境

通過視聽訓(xùn)練，學(xué)生不僅能學(xué)會閱讀，還能在閱讀中感受詞義，在語篇中學(xué)會讀詞匯，同時教師根據(jù)詞義需要設(shè)計獨有詞義的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會使用詞匯。同時在視聽訓(xùn)練中，可以加強學(xué)生視覺、聽覺記憶，發(fā)揮學(xué)生形象記憶的長處；在情景設(shè)計中，感受詞匯運用的場合，正確表達語義，不僅幫助學(xué)生記憶詞匯，還能提高學(xué)生的運用能力。

因此，小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)該加強詞匯教學(xué)的直觀性，趣味性，通過語篇教學(xué)、情景設(shè)計等手段突出學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標以及小學(xué)生年齡特點，采用豐富多樣的教學(xué)形式，讓抽象的詞匯教學(xué)變得生動有趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

編輯 段麗君