摘 要：語言是教師從事教育教學(xué)工作的最起碼的條件，是教育教學(xué)走向成功重要因素之一。為此，突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師語言的修養(yǎng)，發(fā)揮教師語言的藝術(shù)魅力，是教師完成教學(xué)任務(wù)最重要的必備條件，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；藝術(shù)魅力；教學(xué)活動

教學(xué)語言的基本特征是教師條理清晰，又富有感情的講演和師生間的巧妙問對，是講演體和對話體相結(jié)合的產(chǎn)物。那該如何發(fā)揮教師教學(xué)語言的藝術(shù)魅力呢？

一、具有節(jié)奏感

教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲調(diào)的頓挫有致、語言的剛?cè)嵯酀?jì)、速度的張弛快慢來造成教學(xué)過程的節(jié)奏感。

正如著名教育學(xué)家馬卡連柯說的那樣，教師要學(xué)會在各種不同的場合下，運(yùn)用十幾種語調(diào)說一句話，發(fā)揮出語言的巨大影響力。

優(yōu)秀教師講課，時而如春風(fēng)細(xì)雨，時而如滔滔激流，時而慷慨激昂，時而低回婉轉(zhuǎn)，就應(yīng)有這種出神入化的效果。

二、帶有趣味性

教師要有一顆童心，美國作家門肯說道：“兒童最好的老師是本質(zhì)富有童心的人?！备挥型模褪窍雽W(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，使學(xué)生有那種“如聞其聲、如見其人、如臨其境”的境地。

如我們教師在教“滅”和“閃”兩個字時，采用拆字法，以生動的教學(xué)語言展現(xiàn)出來：“‘火’字加個蓋，火就滅了。”“門里有人一閃，就是閃字?！本涂梢允箤W(xué)生對所學(xué)的字達(dá)到深刻化和牢固化。

在教材的內(nèi)容中發(fā)掘幽默，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、夸張，借用寓言講故事、笑話就能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感。

三、富有啟發(fā)性

教育教學(xué)活動是我們師生雙邊所擁有的共同活動，不是任何一方能夠獨(dú)立完成的。教師的講課不但要準(zhǔn)確、精煉、具有嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性，還要留有展現(xiàn)學(xué)生空間的空白之處，達(dá)到弦外有音，使學(xué)生能夠積極思考，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、迎刃而解。

例如一節(jié)《我愛綠色》作文指導(dǎo)課，師生的對話片斷：

師：我們身邊的什么是綠色的？

生：小草，樹葉，草地……

師：那么什么樣的人穿綠色的衣服？

生：解放軍叔叔，武警戰(zhàn)士……

師：我們來比較一下這些顏色的差別所在有何不同？

生：小草是嫩綠的，解放軍的服裝是深綠的，武警戰(zhàn)士的服裝是橄欖綠的……

師：對啊，愛綠色不但要愛大自然的綠，還要愛那些保家衛(wèi)國的穿綠色服裝的人。

在這里，通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)及精彩的點(diǎn)撥，使我們的學(xué)生真正地領(lǐng)會了“我愛綠色”的廣泛含義。

所以，要發(fā)揮好教學(xué)語音藝術(shù)，還要恰當(dāng)運(yùn)用動作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，將知識與審美結(jié)合起來，使語言藝術(shù)得到升華。

參考文獻(xiàn)：

董曉敏.近三十年來教師語言研究述評[J].南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

編輯 段麗君