《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確闡述：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義?？梢?jiàn)，對(duì)于正處在創(chuàng)新教育啟蒙階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是至關(guān)重要的，下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇?，希望與同仁共勉：

一、要營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在心情好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)思路開闊、思維敏捷，而情緒低落或郁悶時(shí)則思路阻塞操作遲緩，連問(wèn)題也懶得想，就更無(wú)創(chuàng)造性可言了。因此，教師對(duì)學(xué)生有獨(dú)特的感受和創(chuàng)造性的見(jiàn)解應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，不要打擊和簡(jiǎn)單的批評(píng)。

一天，我在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《布谷》這一課時(shí)，幾個(gè)小朋友舉手，向我匯報(bào)：“老師，他總是在那兒瞎唱瞎跳?！睘榱瞬挥绊懡虒W(xué)的“正?！边M(jìn)行，我便看了他一眼，以表提醒。課后，卻越想越覺(jué)得自己有一種想聽(tīng)聽(tīng)他瞎唱瞎跳的理由，于是，我把那位同學(xué)請(qǐng)到身邊，讓他還原課上的行為，我發(fā)現(xiàn)他把歌曲配上了動(dòng)作，有滋有味，很不錯(cuò)呢。由此，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)總是一味地讓學(xué)生模仿我的動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的眼里只有老師的動(dòng)作，只能重復(fù)別人。顯然這是有違《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，有違人的個(gè)性發(fā)展要求。

二、改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置?！币虼私虒W(xué)中，我常將學(xué)生請(qǐng)上來(lái)，讓他們展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿、描繪歌曲表現(xiàn)的意境，有時(shí)甚至是做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。我們都知道自信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同的音樂(lè)理解，我們要注意評(píng)價(jià)策略，以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。

三、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的任何創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，都是源于對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，還是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語(yǔ)、笑話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如二年級(jí)音樂(lè)欣賞課，欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，我采用了多媒體電腦課件教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種歡快的音樂(lè)氛圍和優(yōu)美的意境。樂(lè)曲和畫面將學(xué)生帶入一個(gè)鮮花盛開、彩蝶飛舞、群鳥喧鬧、駿馬奔馳、遼闊富饒的大草原，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，紛紛上臺(tái)表演，形象思維的飛躍使想象力得到升華，也遷移到其他學(xué)科。

素質(zhì)教育的靈魂是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。21世紀(jì)國(guó)家的實(shí)力，取決于創(chuàng)新人才的多少。音樂(lè)教師應(yīng)多加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)和理論修養(yǎng)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從未來(lái)教育的角度來(lái)實(shí)施教育這一偉大而崇高的事業(yè)，必將為祖國(guó)提供能促進(jìn)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，擔(dān)負(fù)民族興衰存亡的強(qiáng)大一代。

編輯 段麗君