音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對于小學生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義。那么，如何開展有效音樂教學，提高小學生們的綜合素養(yǎng)呢？

一、提高識譜能力，增強學生自主學習意識

“樂譜是音樂的基本組成部分，沒有樂譜就沒有音樂”。因此，學習樂譜是提高學生音樂水平的基礎(chǔ)。在小學音樂教學中，教師要注重開展識譜教育，逐漸滲透識譜的重要性，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生的自主學習意識。在傳統(tǒng)音樂教學中，我們一般采用機械、重復(fù)的教學方式，這嚴重違背了素質(zhì)教育的基本理念，因此，我們要超越傳統(tǒng)，用唱歌訓練、領(lǐng)悟歌詞、體會情感的方式，讓學生在演唱、領(lǐng)悟和體會中了解樂譜，并熟悉和掌握樂譜，從而激發(fā)學生的識譜興趣。同時，教師要引導(dǎo)學生自己編譜，善于借鑒其他作品中的優(yōu)秀地方，并主動貼近生活、體驗生活，從生活中汲取經(jīng)驗，為樂譜的編寫積累素材。此外，教師要定期檢查學生的學習情況，幫助學生及時糾正在學習過程中遇到的難題；在教學中引入世界知名樂曲，鼓勵學生自主點評；注重提高學生的識譜能力，體會作者的思想情感，豐富自身的樂譜知識；舉辦豐富多彩的音樂課外活動，如：音樂講座、聆聽名家現(xiàn)場演奏和演唱、分發(fā)樂譜宣傳材料、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)作靈感、激發(fā)學生的學習興趣。

二、提倡小組合作學習，培養(yǎng)學生的集體意識

在教學過程中，我們要提倡小組合作學習，培養(yǎng)學生的集體意識和團體榮譽感。由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，所以個性都是以自我為中心，甚至有的學生自我封閉，不喜歡與人交流，缺乏集體意識和團體榮譽感。為此，我們要提倡小組合作學習，給學生提供一個互動交流的空間，引導(dǎo)學生之間合作互助，增進同學之間的友情，培養(yǎng)學生集體意識和團體榮譽感，促進同學之間的融洽與成長。合唱是一種集體演唱方式，追求的是聲部協(xié)和，聲音統(tǒng)一，要求學生服從教師的指揮，遵守紀律，所以，通過合唱訓練對培養(yǎng)學生集體意識和團體榮譽感具有積極的影響。例如，在合唱歌曲《校園里的小白楊》的時候，可以根據(jù)學生的特點分配到不同的部分，伴唱、領(lǐng)唱、副旋律、主旋律、低聲部、高聲部等等，讓學生團結(jié)協(xié)作，只有互助互信才能演唱出最優(yōu)秀的作品?？傊?，為了促進學生健康發(fā)展，我們要鼓勵學生相互磨合、相互探討、相互鼓勵，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生互幫互助的合作心理，促進學生集體意識和團體榮譽感的培養(yǎng)。

三、注重取長補短，做好課堂教學調(diào)控

因為學生個體發(fā)展過程中存在各種各樣的差異，導(dǎo)致他們學習方式也存在很大的不同之處。在音樂課堂上，有些學生中規(guī)中矩，也有些學生活潑好動，雖然他們非常喜歡音樂課，但是由于活潑的天性，導(dǎo)致在音樂課上的表現(xiàn)不是很理想。所以，我們不要一味地否定這類學生，而要看到學生喜歡音樂的好的方面，引導(dǎo)學生采取正確的學習方式。首先，教師要看到每一位學生身上具有的優(yōu)點；其次，教師對學生要“會表揚”，實時抓住“調(diào)皮”學生的某一優(yōu)點，對其進行著重表揚，當學生得到老師表揚和肯定的時候，會產(chǎn)生一種“先進感”“自豪感”，從而為了得到更多的表揚而嚴于律己，自我約束。因此，發(fā)現(xiàn)學生的長處，填補學生的短處，是一種非常有效的課堂調(diào)控手段，只要找對“目標”，就能達到一定效果。

總而言之，教師要堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際情況出發(fā)，以興趣點為教學活動的突破口，調(diào)動學生主觀意識，激發(fā)學生自主參與教學活動的積極性，引導(dǎo)學生近距離地感受音樂、認識音樂、享受音樂，洞察深層意境，感悟音樂內(nèi)涵，揭示音樂旋律的真諦，為學生健康快樂成長保駕護航。

參考文獻：

[1]鄧遙英.音樂教師為什么做不到以“音樂為本”[J].中國音樂教育，2006（5）.

[2]曹靜.新課程理念下的小學音樂教學[J].教育科研論壇，2006（S1）.

[3]陳玲.探析當前小學音樂教學[J].成才之路，2009（18）.

編輯 段麗君