摘 要：隨著現(xiàn)代人對教育教學的重視程度的不斷提升，幼兒階段的教育也成為了家長關注的重點。如何在幼兒階段培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣成為我國廣大幼兒教師共同研究并努力解決的問題。鑒于此，主要就幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成進行探索與研究，以促進我國幼兒教育的不斷提升。

關鍵詞：幼兒階段；教學環(huán)境；良好行為習慣

幼兒階段是一個人成長的關鍵時期，其在這一階段接受的教育以及生活的環(huán)境等都會對其未來的生活習慣，甚至是心理性格等產(chǎn)生深遠的影響。

一、營造教學環(huán)境，進行正向引導

幼兒對于環(huán)境有著強烈的敏感性，環(huán)境的變化往往可以對幼兒的行為以及思想等造成影響。因此幼兒教師應把握這一點，在進行幼兒教學的過程中，積極地對教學環(huán)境進行營造，使其符合幼兒的年齡特點。例如，在教室中加入色彩元素以及卡通元素，讓學生在學習的過程中對學習的環(huán)境產(chǎn)生認可。同時，教師還應以身作則，通過自己的實際行為去對幼兒進行影響，讓幼兒在模仿的過程中，形成良好的行為習慣。

二、結合多方力量，建立家校合作

學校雖然可以對幼兒的行為進行有效的引導，但是家長與社會的作用仍不可忽視。因此學校應積極地與家長進行聯(lián)系結合多方的力量共同對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)。首先，學校應與家長取得聯(lián)系，建立起家校合作關系。其次，結合家長的意見與家長一起制定出有效的培養(yǎng)方案。并讓家長意識到其行為對孩子的影響，使得家長在與孩子相處的過程中，可以用正確的教育方法對孩子的錯誤行為進行指正，對正確行為進行鼓勵，以此來強化幼兒對自己行為的認識與判斷力。

三、把握幼兒特點，制定個性方案

幼兒教育分為多個階段，一般的幼兒教育機構會按學生的年齡將內(nèi)部劃分為小班、中班、大班。幼兒教師在對學生進行教育的過程中，應針對幼兒不同階段的特點，進行個性化教學方案的制定。例如，在小班中注重行為的引導，在中班中加入適當?shù)慕庹f，而在大班中則要有側重地培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。

綜上所述，有關幼兒院校應對幼兒的行為習慣進行有效的引導，力求通過學校與家長的共同努力，為幼兒未來的成長打好堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]朱萍.幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的策略[J].科學大眾：科學教育，2014（1）.

編輯 段麗君