摘 要：語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)業(yè)中十分重要的一部分，尤其是小學(xué)生語文識(shí)字教學(xué)，語文趣味教學(xué)應(yīng)該怎么來進(jìn)行才能使語文識(shí)字課堂成為學(xué)生的樂園，這是當(dāng)前語文識(shí)字教學(xué)入門階段工作的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；趣味

一直以來，小學(xué)的語文課堂教學(xué)處于一種呆板教學(xué)的狀態(tài)：教師上面講，學(xué)生下面聽；教師黑板上寫，學(xué)生書本上抄；教師前面問，學(xué)生后面答。絲毫沒有趣味性可講，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到輕松愉悅？在語文識(shí)字課堂教學(xué)中增強(qiáng)趣味性呢？通過我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)的方法，希望可以是引玉之磚。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來——精妙導(dǎo)入法

例如，學(xué)習(xí)金波老先生的詩歌《飲一杯月光》，正式開課前五分鐘我們可以跟學(xué)生一起聆聽《月光曲》，一起欣賞皎潔浩瀚的月夜（幻燈片），然后留5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，把喜歡的詩句、字詞用喜歡的符合勾畫出來，同樣不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞、語句用不同的符合標(biāo)記出來。然后我們老師示范閱讀詩歌讓學(xué)生初步了解詩歌內(nèi)容，緊接著抽查學(xué)生識(shí)字的情況，并且詢問識(shí)字的方法，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，誰說得好，講得有道理，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大紅花或者小星星。

二、三人行，必有我?guī)熝伞獙W(xué)生充當(dāng)小老師

比如學(xué)習(xí)第三課《風(fēng)是一位畫家》，教師提前準(zhǔn)備好生字、詞語卡片等有關(guān)四季的資料，并要求學(xué)生收集一些跟四季有關(guān)的兒歌、好詞好句或者圖片。圍繞“風(fēng)是什么”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)四季的圖片，并且相互討論。四個(gè)人為一組，教師把提前準(zhǔn)備的資料以及學(xué)生自己搜集上來的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。不認(rèn)識(shí)的字詞可以問認(rèn)識(shí)的同學(xué)，四人為一組的學(xué)生可以推薦小老師，可以邀請(qǐng)其他組的學(xué)生一起讀，小組與小組之間相互給予評(píng)價(jià)，可以更進(jìn)一步讓學(xué)生圍繞一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字向這位大家推薦的“小老師”發(fā)問。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語交際中敢于說話的勇氣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣和全面的發(fā)展提高有超出想象的幫助。

總之，小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，我們用這些有趣的識(shí)字方法傳授學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)擺脫枯燥無味的課堂，才能在快樂中學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字才會(huì)有事半功倍的效果。來吧，各位同仁，讓我們一起努力，聯(lián)合探索，發(fā)現(xiàn)更多的趣味識(shí)字方法，讓我們的花兒茁壯成長(zhǎng)在秋天碩果累累，滿園春色。

作者簡(jiǎn)介：牛元元，女，出生于1984年5月，學(xué)歷：?？?，就職于河南省汝州市楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

編輯 段麗君