當(dāng)今，素質(zhì)教育旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，如今新課程理念更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是目前美術(shù)教師共同研究的課題。

一、激發(fā)并保護(hù)興趣，幫助樹立信心

興趣是成功的開端，是成功的動力。歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)作時，首先要有濃厚的興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造的靈感和欲望。而這種興趣則需要師長的鼓勵，增強(qiáng)其信心，從而才能促使學(xué)生創(chuàng)造出充滿童真童趣的創(chuàng)造性作品，使其創(chuàng)造個性得以展現(xiàn)。因此，對待學(xué)生的創(chuàng)作，應(yīng)多一些鼓勵，少一些指責(zé)，多給予肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生多一些自信，多一分自豪，少一分失望和灰心，以免扼殺學(xué)生可貴的童心稚趣，應(yīng)使學(xué)生的這種興趣得到更好地保護(hù)，信心不斷地增強(qiáng)，讓繪畫成為學(xué)生生活中的一種樂趣、一種需要。

二、打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的技能靠過多地臨摹，尤其是簡筆畫教學(xué)，造成了學(xué)生繪畫的公式化，影響了學(xué)生天性的發(fā)展，使學(xué)生的稚趣、童真被死板與茫然代替，想象逐漸枯萎。如在學(xué)《太陽》一課，我啟發(fā)學(xué)生畫出自己心目中的太陽，看誰畫得奇特。此時學(xué)生個個情趣高昂，積極展開想象，不一會兒，一個個自己心目中的太陽都躍然紙上，甚至不滿足，或修改，或接續(xù)創(chuàng)作好幾個不同的作品。我把一張張充滿幻想，調(diào)皮可愛又包含天真質(zhì)樸、充滿童心童趣和奇異想象的太陽展出在教室里，大家互相參觀、議論，氣氛非常熱烈。看到他們一幅幅妙趣橫生的作品，我們也會被不由自主地被吸引、感動，不能不為孩子的豐富的想象力而折服。

三、拓寬課堂培養(yǎng)創(chuàng)造力

學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展也并非毫無約束地自由發(fā)展，創(chuàng)造力的形成也非一朝一夕之功，我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了培養(yǎng)創(chuàng)造力的試驗，主要拓寬課堂教學(xué)，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去自由想象、自由創(chuàng)作。如：去年我把課堂從教室走向旅游勝地——吉拉林室韋鎮(zhèn)，走向美麗的大自然，學(xué)生來到美麗的旅游景區(qū)，他們投入大自然的懷抱如一群自由活潑的小鳥，親近自然，想象自由馳騁，趁如此高興，我引導(dǎo)他們把看到的和想到的畫下來，以報答內(nèi)心的感受。他們插上想象的翅膀，一幅幅新奇的作品油然而生?？吹揭黄瑘皂g、挺拔的白楊樹學(xué)生想到自己茁壯成長；看到美麗中俄界河他們想到兩國人民的友誼，畫出了河的對岸兩只大手緊緊握在一起?？吹礁髅褡搴椭C、幸福的生活在一起，想到我們的祖國大家庭和諧幸福的前景，學(xué)生用自己手中的畫筆描繪出美麗的藍(lán)圖。把廣闊無垠的大草原畫成美麗圣潔的天堂。我在教學(xué)中有意識地滲透創(chuàng)新意識，既形成了創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

四、創(chuàng)造性教學(xué)還要保護(hù)學(xué)生個性的發(fā)展

教師長期使用一種教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生未免乏味，興趣減退而缺乏創(chuàng)造性發(fā)展。為了更好地保護(hù)學(xué)生個性的發(fā)展，教學(xué)方法和方式要不斷地更新，如看錄像、做頭飾游戲、表演小品、配色練習(xí)等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

實踐證明，創(chuàng)造才能是每個正常人都具備的，教師可采用豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生的大腦充分活躍起來，努力進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，使美術(shù)教育真正做到為培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)未來人才服務(wù)。

編輯 溫雪蓮