摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，相關(guān)的教育部門對(duì)小學(xué)生教學(xué)進(jìn)行課程改革。因此，為了滿足社會(huì)需求和新課程改革的要求，相關(guān)單位提出了構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；游戲課堂；快樂(lè)游戲

傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅使教師覺(jué)得非常辛苦，同時(shí)學(xué)生也不能夠很好地接受知識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高解決問(wèn)題的水平。而構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂可以有效地改善這一問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的原因

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)

根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍都不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們覺(jué)得這門課枯燥無(wú)味，教師的教學(xué)無(wú)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，造成這些現(xiàn)象的原因就是單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)課堂上師生之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.聯(lián)系游戲課堂，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，接受能力快，對(duì)各種知識(shí)、自然界的現(xiàn)象充滿了好奇，充滿著想要學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一方面需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理要求。另一方面，構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂可以滿足小學(xué)生的好勝心理，他們都想要得到老師的表?yè)P(yáng)，而通過(guò)游戲進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以達(dá)到教學(xué)效果。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的方法

1.通過(guò)卡片進(jìn)行記憶游戲

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音和生詞生字掌握不牢固的現(xiàn)象，容易混淆和記錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)單獨(dú)的一個(gè)拼音和生字，通過(guò)記憶卡片游戲就可以明顯改善這一想象。例如，教師可以把拼音和生字用標(biāo)準(zhǔn)的字體寫(xiě)在若干張卡片上，由兩位同學(xué)站在樓梯或者格子上，答對(duì)的同學(xué)可以向前邁一步，答錯(cuò)的同學(xué)向后退一步，先到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)勝利，在答題期間其他同學(xué)不可以提示。對(duì)贏了的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，還要安慰輸了的同學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ａ硗?，教師還可以規(guī)定游戲規(guī)則為贏了的同學(xué)可以要求輸了的同學(xué)做一件事，或者輸了的同學(xué)需要接受擦黑板、做值日等懲罰。這種游戲就是通過(guò)學(xué)生之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓他們主動(dòng)、努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

2.通過(guò)圖片學(xué)習(xí)課文

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生厭煩，覺(jué)得課堂枯燥。而通過(guò)圖片對(duì)課文繼續(xù)進(jìn)行講解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方便學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解。例如在講到《小松鼠找花生果》這一篇課文的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行講解，看哪個(gè)學(xué)生講得好、講得生動(dòng)。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的想象能力。另外，教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)花生是如何生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果等方面的內(nèi)容進(jìn)行介紹，滿足學(xué)生的求知欲。

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅僅只有構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂這一種方法，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸明勇.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航：下旬，2011（7）：78-79.

[2]何麗芳，鄭新琳.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的探究分析[J].快樂(lè)閱讀：上旬刊，2012（3）：34-35.

編輯 溫雪蓮